浅谈小学音乐教学模式的继承与创新

李艳霞

【摘要】在小学教育中，音乐是按副科的身份出现的。除了大学音乐专业外，似乎音乐的地位一直被忽视。从某种意义上来说，音乐教育的意义无论在学生成长的任何阶段都是举足轻重的。而小学音乐更是一种启蒙性的，小学音乐教育有利于在儿时培养音乐兴趣，提高音乐创新性思维，更可以让学生感受到生命的美丽和生活的热情。所以小学音乐教育模式有待继承和创新。

【关键词】小学音乐 教育模式 继承 创新

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0203-02

纵观当下，作为一个小学音乐教师，无论是音乐的地位还是现在的小学音乐教育的现状都是不尽人意的。想要改变这样的音乐教育的“窘境”。必须是当代有担当小学音乐教育者改善教学模式，继承传统教育模式的精华，往往还要创新教学模式。本文就小学音乐教育模式的现状、传承和创新发表浅见。

一、传统的小学音乐教育模式

音乐是一种基于感受的，需要自己慢慢理解领悟的一门学科，而现在的小学音乐教育先状则是老师弹琴领唱的灌鸭式的教育，而小学生又具有注意力不集中，自制能力差。这样的教育只会让学生感觉音乐是美好的，而上课形式是古板的，使得这样往学生脑子里灌输打压音乐思想的教育模式是令学生反感的，那音乐的初衷和美好都已经不复存在了。小学音乐教育一般包括两部分，一个是基于音符的理论教学，还有一种是基于基础的打击乐器的演奏的实践。而理论教育是重要的，但是不能把一整节课都用在传授音符，音調上。应该增加学生自己实践时间。这种实践有利于学生开拓想象力、提高记忆力、深化思考力以及敏锐观察力，并且有利于学生积极主动思考、提高创新能力。例如在学习一年级第三单元《摇篮曲》教案时，有个教学目标就是了解掌握三角铁和木鱼这打击乐器，并学习正确的演奏方法为歌曲伴奏。可以分别让学生组成四人一组，两人拿三角铁两人拿木鱼分别为歌曲《摇篮曲》伴奏。可以提高课堂活跃气氛，团结协作能力和思维发散能力。而一般的小学音乐考试则多是开卷理论考试和每人准备一首歌曲表演，而这种考试模式下，歌唱部分竟然有一部分唱的是国歌。说明不够重视和这种考试教学模式下太局限。

二、小学音乐教育模式精华继承

提到教育模式精华的继承，应该先来谈谈传统的教育模式有哪些优势！虽说对小学音乐教育模式的现状还有些不满意，但是也有一些可取之处。虽说现在的教育模式理论性的东西太多，但是一些列如音符，音调和一些大音乐家的奋斗史和创作环境的学习还是有必要的，理论虽然俗说：‘实践出真知，知识是来自于实践的，但是对小学阶段的同学来说，知识又是高于实践所得。只有学会这些基于基础的打拍、音符、音调。即使以后再想学的多深，这样的基础知识在以后的实践中运用也会的心应手。音乐有欣赏性是公认的，但是我们学习了音乐的基础知识，音乐也就不只是用来欣赏的。用知识来创作，在生活中无意的创作上这么一曲，这种注重学习理论是应该也是必须要传承的。现在有些小朋友从幼儿园就开始重视乐器的学习，但从没有家长注重过练声，有很多同学会觉的，自己的演奏和那些原来的歌曲差距很远，当然并不是演奏技艺还不够，音乐不仅有乐器伴奏也有人的歌声，这两样缺一不可，否则音乐将不完整。最早的音乐是古代劳动人民打的号子，而现在的唱法也有好多种，像低音、中音、高音、美声等，都需要长期练习和专业指导才可以发出曼妙的歌声。所以传统教学中多唱，反复调音是必要的，也应该好好传承。

三、小学音乐教育模式的探索与创新

音乐教育中欣赏和领悟是必要的，往往深入理解音乐的意蕴，音乐会给人启发。所以各自体会领悟和欣赏是重点，当遇到需要欣赏的曲目时，可以先来一个问题导入：“下面听一首曲子，歌曲描述了一个什么样的故事？你在曲子中感受到了创作者的什么感情？期间有没有什么情感变化？”比如在欣赏童声独唱《唱给妈妈的摇篮曲》时，就可以这样的导入。而传统的小学音乐考试的唱歌部分应该放宽规则，由一人独唱可以变为合唱，也可以带着学过的乐器演奏，或者几个同学配合演奏和演唱，老师也可主动提供教育指导和一些相关乐器，这样不仅使同学老师关系更加紧密，也让学生在课余时间了解和学到更多音乐方面的知识。其实音乐教学模式再怎么创新也不能离开领略音乐的真实。音乐是一种感情或者是生活情境的真实反映。不管学习还是创作音乐真实反映都是最直接的感受和表现。让我们在乐理中感受真实的生活，这就是我们教育模式创新不变的根本。

从某种意义上说，单单学习理论是僵硬的，演唱出动听的歌声和演奏出美妙的伴奏才是好音乐的标准，学习理论和实践结合起来才能得到最好的音乐。创新是一个民族乃至一个国家进步的灵魂，而吸取传统教育模式的精华则是进而不退的保证，创新也好传承也罢，都应当理论实践相结合，去追求真实的音乐体验。小学音乐教育教授音乐理论，实践辅之。而更应注重培养学生的实践能力以及创新精神作为基本的价值取向，以及想象力、记忆力、思考力、观察力。

参考文献：

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