分析高中化学的有效教学

李仁伟

【摘要】高中化学课程作为一门关键科目，也是落实高中素质教育不可或缺的一环。为了切实提升学生的学习成绩，我们需要及时优化改进课堂教学方法，精心设置学习内容，充分激发学生的学习兴趣。本文结合近年来工作经验，以人教版教材为例，对分析高中化学的有效教学进行分析。

【关键词】高中 化学 有效 方法

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0166-02

有效教学，顾名思义就是指效率性教育，在限定时间内，投入大量的精力以此获取较好的教育成效。要想开展高中化学有效教学，需要充分分析学习发展规律。化学课程作为一门影响学生学习发展的课程，其教学价值不言而喻。通过解析高中化学的有效教学，针对存在的问题制定解决方案，以此不断提升课程教学质量。

一、现阶段高中化学课堂教学发展情况

其一，从实际教学情况来看，当前许多化学教师都是为了教育而教育，而没有充分考虑学生的主体因素。此现象作为当前一个普遍问题教师需要及时予以重视。在实际开展课堂教学过程中，往往都是教师一个人自说自话，甚至是按部就搬的介绍教材，完全没有考虑学生的思维开发与情感表达。若是此问题不能得到及时解决，将会严重影响化学课程教育质量，很难激发学生学习兴趣的同时，进一步打消了学生的学习积极性[1]。

其二，课堂教学流于表面。高中课程教育改革文件已经颁布有一段时间，但是从落实情况来看情况不容客观。新课改要求教师紧紧围绕“三维目标”展开课堂教学，但是从实际发展情况来看部分教师仍然没有完全理解课程改革核心理念，过于强调课堂改革形式，而轻视教育过程的变革，重视理论知识的教育而轻视实践操作能力的培养，导致高中化学课堂教学流于形式，其教学质量也差强人意。

其三，轻视化学实验研究。高中化学课程改革的关键在于高中生化学实验操作能力的培养，要求教师在实际开展实验教学过程中侧重强化学生的实践动手能力。但是大部分教师却将理论教学视为重点，花费大量的时间鼓励学生进行理论探究。此种做法虽然会在短时间内提升学生的学习成绩，但是由于缺乏有效的实验指导学生在考试时经常是一头雾水。以实验教学中小组合作为例，教师虽然将学生划分若干个小组，但是由于忽视了学生学习差异这一因素，在合作学习中学生很难实现优势互补，加之教师教育指导的缺失，引发合作学习的无效问题。

二、高中化学的有效教学的具体举措

（一）转换抽象为形象具体

人教版高中化学教材中涉及到许多专业术语，化学定义等，此类专业术语定义大部分都是摸不到看不着的物质，具备较强的抽象性[2]。但是由于此类知识是基础知识又无法将其刨除。因此，高中化学教师需要对教材中一些晦涩难懂的知识进行精心设计，将抽象难以理解的知识转换为一系列具体形象的内容，帮助学生全面了解其内容，进而有效提升课程教学质量。

（二）全面构建化学知识体系

准确无误的书写化学方程式作为化学教育中一个关键内容，但是大部分化学方程式都比较复杂。对于高中生而言书写化学方程式是一件十分困难的事，为了有效解决这一问题教师需要在解析化学方程式过程中，帮助学生构建化学知识体系，充分联系学生的生活经验，使学生可以灵活掌握知识点，进而帮助学生更好的掌握知识。

（三）充分利用学习反馈

一节高效课堂的构架，不仅需要教师细致入微的知识点讲解，还需要时刻掌握学生的学习情况，依据存在的教育問题不断优化课堂教育活动。在实际教学过程中，学生很难在课堂中理解所有知识，大部分学生都会对某些知识心存疑虑，教师需要充分利用学生的学习问题，帮助学生寻找最佳答案。教师需要时刻观察学生的学习行为，在学生遇到问题时及时给予指导，拉近彼此距离的同时，进一步提升课程教学质量与效率。

除此之外，教师需要在课前精心设置学习问题，引导学生进行学习思考。一旦学生对知识产生疑问，就会主动参与到学习活动中。在设置问题时，教师需要充分分析学生的学习基础，利用学习兴趣与生活经验，引导学生深度解析问题，进而切实激发学生的创新思维。

（四）注重学习总结，加深理解

从实际调查情况中我们可以看出，化学课程是大部分理科生的薄弱环节，主要由于化学知识涉及到的知识点比较复杂，许多知识是需要推导而出的，高中生的逻辑思维还没有发育完全，进而在记忆化学知识时经常是手足无措。这也就要求教师需要帮助学生进行学习总结，梳理知识顺序，加深学生对其知识的理解。在实际教学过程中不可以局限于教材内容，而是适当增加课外知识激发学生的学习兴趣，利用多种知识结构图帮助学生构建化学知识网。在学生具备一定基础后适当选取空白树状图，要求学生进行知识点填空，有效发展学生的逻辑思维的同时，又进一步不断加深学生对其知识的理解。同时，教师需要注重教育创新，不断变换教育形式，调动学生的学习积极性，在不背离教育改革要求的基础上，大胆创新教育内容，进而从根本上提升教学有效性。

综上所述，要想切实提升高中化学教育有效性，就必须要创新教育方法，长期坚持以生为本的教育理念，将教育改革落实到实处，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与课堂学习，不断激发学生的学习兴趣，进而全面实现提升教学有效性的目标。

参考文献：

[1]张成权.新课程理念下高中化学有效教学的探讨[J].科技信息，2016，15：256.

[2]郝云霞.新课程理念下高中化学有效教学策略的探索[J].现代阅读（教育版），2016，10：265.