试论学习迁移在信息技术教学中的作用

陈增淼

【摘要】学习迁移指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。本文主要论述了学习迁移在教学中的积极作用以及教师在教学过程中如何促进学生的学习迁移。

【关键词】学习迁移 信息技术 教学作用

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0131-02

美国学者阿尔·托夫勒也指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”信息技术课程对培养自学能力提出了较高的要求。即要特别重视自学能力的培养，能把过去学到的知识和技能，迁移到新的知识学习中，以便软硬件更新后，能及时学会和掌握新的知识，跟上时代的发展。学习迁移与学生的能力培养和创造性密切相关，因为能力的形成需要所掌握的知识与技能不断概括化和系统化，这种知识的类比过程其实也就是迁移过程，因此学习迁移对教学具有巨大的指导作用。

一、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以是积极的，也可以是消极的。积极的影响是正迁移，消极的影响是负迁移。例如：学习Word的知识有利于PowerPoint等一系列Office软件的学习，这是积极的影响，是正迁移；在Flash学习中关键帧的知识最初会受到空白关键帧知识的干扰，这是消极的影响，是负迁移。教学的重要任务之一就是促成学习之间的正迁移，避免和消除学习之间的负迁移。

二、学习迁移在信息技术教学中的积极作用

学习迁移既可以表现在知识的积累和继承方面，技能的形成方面；也可以表现在学习方法和学习态度方面；同时也存在于学习行为规范当中。Word学习与PowerPoint学习的相互影响主要是知识学习的迁移；文件的复制粘贴操作与Word中文字的復制粘贴操作是两种技能间的相互影响，主要是技能的迁移；因为平时喜欢动漫，进而热爱Flash动画制作课的学习主要是态度的迁移；PhotoShop图层基本操作的掌握会影响Flash图层的基本操作技能的形成，这是学习方法的迁移；学生在生活中养成爱整洁的习惯，在信息技术课程中整理资料时同样保持这种习惯，这是行为规范在学习中的迁移。一切有意义的学习必然包括迁移，在有意义的学习中学生原有知识结构的特征始终是影响新的学习与保持的关键。

三、学习迁移有助于学生提高学习效率

奥苏贝尔指出：心理学关于迁移的研究乃是心理学对教育学产生的巨大影响的领域。同时使学生通过学习获得最大的迁移，这是教学的根本目的，正如美国心理学家比格说的那样：“学校的效率，大半依学生们所学材料可能迁移的数量和质量而定。因而学习迁移是教育必须寄托的基石，如果学生们在学校学习中学习的那些材料无助于他们进一步沿着学术的程序，不但在目前，而且在以后生活中更有效地应付各种情景，那么教育就是在浪费他们的时间。”由于学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，因而两个学习对象之间有共同点，两个对象之间极容易发生迁移，学生很快就能掌握所学的知识。这样既节省了教师的教学时间也提高了学生的学习效率。如在学习Flash图层时，学生不能马上理解概念，这时教师通过回忆PhotoShop图层以及相关图层的基本操作，学生一下子就会反应过来，这时教师再提醒一下学生图层在不同软件中稍有不同。这样讲解之后学生对图层的概念就很好理解了，也能更好的掌握Flash图层的基本操作，而且在以后的学习过程中再遇到有图层的概念，学生就很好理解和掌握了。

四、学习迁移有利于教师教学方法的改进

教学方法的恰当与否极大地影响教师的教学效果，正确的教学方法使学生容易接受新知识。例如：在教学中应用比较的教学方法可以帮助学生全面、精确、深刻地理解分析不同情境中的异同。比较就是在思想中将各种事物或其个别部分特征加以对比，并确定它们之间的异同和关系。比较中，参加比较的事物在性质上应该是有联系的，否则就难以比较。例如：有关“文件和文件夹的操作”这一知识点，在教学活动中，我们可以让学生先学习文件的操作，然后再引导学生推理文件夹的操作方法，最后让学生比较文件和文件夹的操作，从而可以得出结论：两类操作基本是一致的。学生对于自己通过实践推理得出的结论印象比较深刻。又如学生在学习“复制和移动文件夹”时，往往容易出错，对于这个知识点，我们可以引导学生从以下几个角度去比较：①操作步骤，对于“复制”，我们可以先选中，然后选择“复制”，再把目标文件夹打开，最后选择“粘贴”，而对于“移动”的操作，和“复制”相比，仅仅是第二步有区别，选择的是“剪切”，而不是“复制”，其他操作步骤基本是一致的，通过比较，学生能区分出它们的不同并给予特别注意。②从操作结果去比较，“移动”指将该对象移动到目标位置上，在原位置处将不复存在，而“复制”则将该对象复制一份到目标位置，在原位置处仍存在原对象。通过比较，学生就比较明确移动和复制的本质以及操作方法了。在信息技术教学中，有大量的概念、操作都具有可比性，我们可以把同类或相似的学习材料一起陈列出来，启发学生加以比较，引导学生辨析、确认学习对象的异同，或者引导学生对事务进行正反分析，使不同事物能把特征和本质鲜明的显示出来，这样能够达到更好的教学效果。

在当前知识激增的时代，“培养能力”和“发展智力”是学校教学的重要目标，而迁移与学生的能力和创造力密切相关。学习迁移在促进教师“教”与学生“学”的活动中有着举足轻重的作用。

参考文献：

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