趣味与知识升华并重

刘丽

【摘要】本文通过两节优秀课堂，分析了小学英语复习课的成功要素，并结合小学英语新课程标准理念，阐述了笔者对于优秀复习课的观点。

【关键词】小学英语复习课 艾宾浩斯曲线 创设情境 内容优化

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0097-02

小学英语复习课很多老师认为是最简单的一种课型，不过是将所学知识重新温故而知新，学生能回忆出所学过的知识点就足够了，老师不需要刻意去备课。其实这种观念是错误的。复习课是最需要老师智慧的课型。

根据艾宾浩斯的曲线，学习后及时并恰当地复习，记忆才能达到事半功倍的效果。小学生注意力的稳定性往往较差，而且小学生对于有趣的事情才能保持较长的记忆期和关注力，如果只是对旧知识进行机械的操练，很容易让小学生觉得复习课是枯燥乏味的，就降低了复习课的效率。那怎样的复习课是成功的呢？

兴趣是一切学习的动力来源，复习课本身就是旧知识的梳理回忆再现的过程，学生容易对已经听过的东西产生疲倦感，所以复习课的趣味性显得尤为重要。本文引用的两堂课都显示了其独特的趣味性。

一、要创设趣味性强的情境

⒈故事教学在小学英语教法中很常见，但是在复习课上将复习材料整合成故事却相对比较少。将学生已学的单词和句型重新整理成故事，通过教师的引导式启发，学生不再是简单重复句子和单词，而是讲述出一个生动的故事，这样的复习课更具有创新和趣味性。

「教学案例1」外研社新标准一下复习课

老师就将制作的故事主人翁图片随着故事的推进一一展示在黑板上，每出现一幅图片就引出一个问题，将学生回答的关键词板书在图片旁边，图片展示完毕，故事的框架就出来了，学生很自然地回忆出单词和句子，并讲了一个完整的故事。

⒉游戏教学同样是小学英语课的重要手段。学生在竞争性的游戏环节中更能快速记忆。但是复习课的游戏设计应该更有创造性和启发性。将复习课整个内容设计成通关游戏，是一种非常好的课型。学生在通过一道道的关卡，将需要复习的内容层层递进式层现出来，趣味性更加浓厚。

「教学案例2」外研社新标准一下module 9 unit1

老师把整堂课按照复习知识的由简到难，由浅入深，设计成通过9个关卡，通过一关就完成了一个复习目标。知识在一个个闯关中梳理清晰。

二、把复习内容优化，激发学生潜在的知识储存，发展学生的语言能力

复习课与新授课的最大不同是容量大，虽然都是学生学过的知识点，但是要在一堂课时间有条理性地将知识整合，开启学生的记忆，又要使学生自己的语言能力有所发展，是复习课达到的教学目标。

[教学案例1] 老师用故事串联整个复习过程，在处理单词，并没有采用让学生机械回忆单词，而是将有相同发音元素的单词给予提示。

T： look at the word “bear”，can you tell me more words with sound “b”？

S： “boy”，”bed”，”book”…

学生越說越多，脑子里的知识库被打开了，几乎说出了前面几个单元学过的含有“b”发音的单词。老师用同样的方法把含有“h”，“ou”，“ea”引导学生自发说了出来，整个单词的复习环节就很简单清晰地展示出来，也让学生潜移默化地明白了 phonics对于单词学习和记忆的重要性。

[教学案例2]老师对于单词复习的处理同样新意且具有启发性。老师反复地放每个单词的发音，学生动手拼写摆放字母。对于一年级的学生非常重要，听和拼写同时训练，并且方式很有趣，完全开启了学生的记忆仓库，又强化了他们的记忆。老师在处理句型时，采用了非常直观的品尝环节.老师和学生一起品尝了四种东西，喜欢或者不喜欢就直观地说出来，学生已有的知识迸发出来，并且变成了他们自主的语言。

三、要完善学生的认识结构，达到语言灵活运用，并能在一定程度上有文化的共鸣

小学英语新课标中提到“基本教育阶段英语课程的任务（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异。”优秀的小学英语复习课是在创设趣味情境，优化过程的基础上，进一步完善学生的知识认知体系，能灵活运用语言，并渗透了文化思考。

[教学案例1]老师注重了学生讲故事能力的培养。教会学生根据故事情节，语音语调符合故事的情节发展。学生明白了，不同的语音语调下，语言是能够表达情感的。

[教学案例2]老师有意识地渗入了文化的影响。在通过第一关的时候，很多学生很粗鲁地做敲门动作，并大声吼。老师示意停下，并对学生说“English is a beautiful language， please be gentlemen.”老师用温柔的动作和声音重新说了一遍，学生马上就模仿了，后面的开门环节就没有学生大吼大叫，他们领会到了英语这种绅士语言的魅力。

通过上述教学案例的分析，笔者认为小学英语复习课是趣味和知识升华的结合。小学英语复习课就应该是一次语言的探索，在已有的知识库前，老师的引导，学生的回忆，一个个旧知识串联起来，并有了新的启发，进一步培养学生的语言运用能力。

参考文献：

[1]2012年5月，“为明新秀大赛”获奖课：「教学案例1」—笔者执教；「教学案例2」—深圳徐楠老师执教

[2]《义务教学小学英语新课标》

[3]《新课程背景下的小学英语复习课设计研究方案》宜兴市中小学教研室 2005