高校特殊用途英语课程建设研究

董月琳

（广西科技大学鹿山学院，广西柳州，545616）

摘 要：特殊用途英语相比较一般用途英语，其专业性更强，更能代表一种特定的专业领域学科，高校设置特殊用途英语，针对不同专业的学生对英语的掌握情况，对其课程进行不同程度的建设，通过长时间学习，使学生逐渐适应这种专业性比较强的英语教学，掌握好特殊用途英语，对学生未来的发展是有力的，所以高校应不遗余力加强对相关课程的建设。

关键词：高校 特殊通途英语 课程建设

高校在对特殊用途英语课程的建设工作开展过程中总会遇到一些挑战，影响建设效果，相关人员要做的就是积极迎接挑战，解决建设难题。本文主要针对高校特殊用途英语课程建设进行研究。

一、高校特殊用途英语课程建设的重要意义

在传统的高校英语教学中，比较注重的是一般用途的英语，这样虽然英语教学范围变光，但一点也不精，也不专业，使一些对英语需求比较多的专业无法掌握更多关于本专业的英语知识，当学生步入社会时，得需要重新学习比较系统的专业英语，才能在本行业获得更好的发展。近些年来，科技在不断发展，各方面也经历了好几次变革，高校应社会发展的需求，也对自身的很多方面进行了深化变革，高校转型很显著，过去培养的都是学术型人才，现在已经向应用型人才以及技术型人才培养方向转型，随着高校的转型，高校学生的就业能力也得到了提升，就业率自然就高了。高校的本质工作就是教学育人，所以高校的转型也要通过对学生学习的课程进行革新，重新建设来实现，其中高校特殊用途英语课程建设就是高校转型课程建设的一个重要组成部分。高校要抓住这个契机，对特殊用途英语的课程建设进行关注，并对其进行详细了解，以便使课程建设效果能达到预期目标。

二、高校特殊用途英语课程建设中的难题

课程建设主要包括两方面，分别是课程设计和教学模式，所以在对特殊用途英语进行建设时，需要从这两方面入手以及进行强化，所以当课程建设方面出现难题时，也是对这两方面进行分析。课程建设中的难题主要有以下几方面。

1.高校特殊用途英语课程设置混乱

高校特殊用途英语课程设置没有明确的要求，所以在对其进行课程设置时，高校将其作为特定专业的必修内容，以及其他学生的选修内容，必修和选修内容的难易度应该是不同的，相关教材在编辑时，应该以专业要求为依据，对难易度进行把握。但在实际中，这种把握程度是不到位的，导致选修内容和必修内容中有重复的地方，并且必修内容也不是循序渐进的，这会使学生感觉其知识是晦涩难懂的，不利于拉近学生与特殊用途英语的关系。另外，高校在对该课程进行建设时，对每周的课程安排也不是很合理，要么一周一节，要么一周多节，无论是哪种，都不利于学生掌握这门语言。

2.课程教材落后

高校对于本校的特殊用途英语教学的教材，一般选择自编，但是一个版本要用好长时间，这使学生不能及时接受到日新月异的专业英语知识，所以说，高校对此方面的课程教材已经落后了，没有时效性，这也就意味着学生永远都追不上特殊用途英语的发展脚步，高校对于教材方面没有标准，特殊用途英语的教学效果也就达不到预期目标，也就和最初的教学规划相差甚远。

3.教师教学水平和学生英语水平有限

在高校中，教授特殊用途英语的教师是从一般用途英语教学中转过来的，所以尽管在课程设计以及课程教学模式方面做了改变和调整，但多少还是会夹杂一些一般英语教学的影子，比如上课全程是中英文混杂教授，另外，教师对特殊用途英语的掌握一般都只是对教材熟悉，对于实际中的应用以及英语知识方面的变化不是很关注，所以教学效果不是很好。对于学生来说，特殊用途英语无疑是陌生的，那些專业的英语名词也是晦涩难懂的，所以以学生有限的英语水平，在短时间内，是无法对其建立兴趣的。

三、高校特殊通途英语课程建设工作开展措施

1.准确定位课程

高校要对课程的设置，课程时间的安排，以及课程内容的设计都有个准确的定位，如此，各专业教师才能是课程建设有针对性和目标性。要定位课程，首先要了解学生对英语学习的实际掌握情况，可以进行相关测验，然后根据测验结果，对学生进行英语等级分类，分成不同的班级，这样教师就能实现因材施教，使课程设置能符合每个学生的实际情况，在学习一段时间后，可以对学生现在的掌握情况进行测验，根据测验情况，对课程设置以及教学模式等方面进行调整，旨在提高他们对特殊用途英语的掌握能力，使其能有实践的机会。

2.合理选择教材，科学安排教学内容

选择教材时，要查看其内容是否符合当前学生的英语掌握水平，是否专业性太强，使其得以实践的机会很少，是否混色难懂到学生对其接受无能，或者不感兴趣，此外，还有一些内容，教师在选择或者编辑教材时，都应将这些考虑在内。对于英语掌握程度不同的班级选择难易度不同的教材，还要将专业与英语教学紧密联系起来，其外，教师还应关注外界特殊用途英语知识的变革，并及时将其传递给学生，使学生掌握的知识具有时效性，不和学生脱节。另外，教师还要对教学内容进行科学安排，因为英语不仅是要掌握理论知识，还要有说和用的要求，所以教师在相关方面的时间安排与内容安排要多一些。

3.提高教师素质

教师在特殊用途英语教学中起到一种引导作用，引导学生对这些比较专业的英语知识感兴趣，教师不同程度的口语水平以及教授知识的水平会给学生不一样的印象，名师出高徒，这句话是有一定道理的，只有教师的综合素质水平高，才能为学生树立好标杆，使学生有要赶超教师的目标，才能对晦涩难懂的专业英语知识熟稔于心，进而为学生答疑解惑，所以提高教师的素质很关键，关系着学生是否有应对未来职业有关英语方面的能力，关系着高校整体在特殊用途英语方面的教学水平。

四、结语

高校特殊通途英语课程的建设一定要与时俱进，使其能适应各方面的发展，适应社会对于此方面人才的要求，还要使其能为高校转型贡献力量。

参考文献

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通讯作者：韦兰用，广西科技大学，广西柳州，545616