浅谈民办高校教学管理改革创新

张艳令+于帅+刘运玲

（山东力明科技职业学院，山东济南，250116）

摘 要：近年来，随着我国高等教育的不断发展，教育模式由传统的“精英教育”逐渐被“大众化教育”所取代。近年来，民办普通高校这种办学形式得到了高速地发展。我国的民办等院校虽然这些年在数量上得到了非常迅猛地发展，但是他们同时也面临着如何提高学院教学质量等非常现实的难题。通过民办高职教学管理队伍建设及管理机制创新研究，可以反思目前在民办高职院校中，教学管理队伍及管理机制不适应教学改革和发展的主要因素和问题，总结教学管理队伍建设和管理机制改革过程中先进经验，提炼有实效性的成果，进而推进高职教育管理尤其是民办高职教育管理建立起系统的科学体系，为高职教育教学管理理论建设和发展提供支持。

关键词：民办高校 教学管理 创新

近十年以来，中国的民营办学形式之一的——民办普通高校这种办学形式得到了高速地发展。各私立大学像雨后春笋般建立起来。我国的民办高等教育这种办学形式可以很好地满足我国人民接受高等教育形式的多样化需要，我国的民办高等院校也为国家培养了很多技术应用型人才，而且各民办学院也在促进我国社会主义经济发展这个方面起到了不能忽略的积极的作用。民办高职院校，相对于公办高职院校而言，有二大突出优势：一是办学机制较为灵活；二是运行模式上，虽然也追求教育的社会公益最大化，但是学校的生存法则和基础决定了办学的社会效益与经济效益相兼原则。但民办院校也有其局限性，民办院校的管理模式大概有三种：一、企业模式，过多地注重经济效益而忽视教育规律与教学质量；二、学术模式，只注重学术性但是忽略了经济效益影响了可持续发展性；三部队模式，偏重纪律和制度，不能适应学校环境的变化，忽视了学生的个性化发展。教学管理方面的不足具体说来表现在如下几个方面：

一、教学管理的意识和理念不清晰，对教学管理的认识和执行力不够。对教学管理在学校中的地位和中心环节作用的认识不到位，普遍出现重规模轻质量的现象。

二、民办高等院校学生没有强烈的主人翁意识，不能积极有效的参与度教学管理的过程中来。从而导致“教”和“学”脱节，学生学习质量低下，教师教学水平无法提高，影响了教学质量的提高。

三、教学管理经费的不足，投资单一，影响了教学质量的提高。教师收入不稳定，明显低于公办教师。所以民办院校师资流动性相对较大，直接或间接影响了民办高职教育教学的连续性、有效性。

四、绩效评估体系的不健全，不能充分发挥绩效评估体在教学管理中的重要作用，不能充分发挥教师教学的能动机制，一定程度上失去了民办教育办学的灵活性。

五、我国很多民办高等学院在教学管理问题重形式，而忽视了教学本身质量的内涵。由于民办院校以经济为中心的特点，所以教学管理上投入不足，导致教学管理岗位人员编制不足，一人多职，一专多能，教学管理缺少专业性和系统性，无法监督教学水平、提高教学质量。

六、课程设置上，侧重于经济效益。招生时民办教育的生命线，专业是招生的基础。所以各民办高校设置一些利润高的、就业好的专业，而不是以学校的实际条件设置专业，导致盲目跟风，教学质量下降。

针对以上民办高职院校教学管理中遇到的实际情况，结合管理学部分原理对教学管理进行部分改革和创新。

一、民办高校应将教学管理提高到学校发展的战略高度。教学管理是现阶段民办高校生存和发展的生命线，应在全校范围内得到广泛的共识。首先，全体员工要有质量意识。要求学校每一名员工都把提高教学质量作为工作追求的目标，而不是把混日子，拿多多的钱干最少的事作为工作目标，学校就有发展的希望。其次，全校工作重心紧紧围绕教学管理进行，全校全院一盘棋，树立教学管理中心环节的观点。

二、增加民办院校教学管理方面的投入，稳定教管队伍，提高教管队伍素质。针对教师收入不稳定，人员流动大的现实。提高教管人员待遇，以使教管稳定。聘任高素质教管人才，提高教管层次。逐步提高学校教学管理水平，保证高校教学管理的稳定性、有效性和延续性。

三、强调积极因素。“积极性组织学术研究”（POS）正越来越获得人们的青睐。这一研究是以严格的态度审视那些更广泛的社会建构、价值观以及那些使组织变得卓越的各种流程。“积极性组织学术研究”正在鼓励员工用一种全新的视角来看待工作，并证明员工的快樂的确能给组织带来回报。营造积极的工作氛围是教学管理成败的重要影响因素。积极合理的引入竞争机制和提高教学监督机制。教师是教学质量提高的核心，也是教学水平提高成败的关键。积极引入竞争和激励机制，充分调动教学管理人员的积极性。表现在：老师竞争上课和学生积极评教、以教学质量作为教师选聘的主要依据，还要不断完善各项政策，如课时补贴、合理的工作量计算、教学成果积极奖励等，鼓励教师把更多精力投入到提高教学管理水平中去。

四、完善教学质量管理监督机制，设立各级听课制度和评课制度、增加学生评教次数、让学生融入到教学环节等一系列制度长期化、规范化，作为评估教学质量的重要方法；将课堂、实验、实习、毕业论文、考查考试等作为评估教学质量的重要依据；并且坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的办学理念，通过多种形式，请专家、教授、同事、学生为教师的授课做出评价、给予建议等，帮助其提高教学质量。

五、积极开展教学管理信息化工作。现阶段信息化已经成为社会发展的主流。民办高校更应该积极推进信息化在教学管理中的应用。既能节省人力资源，又能提高效率。1、可以使教学管理信息化。便于高校学籍管理和教学管理信息的提取、修改和查询。2、使教学管理过程的规范化。避免了教学过程中的随意性，减轻劳动强度，增强数据的准确性。3、可以使教学资源共享，既有利于教师教学，又有利于学生学习和自学，微课、慕课、精品课程等资源也实现了共享。

六、利用现有资源或有利资源建设品牌专业。积极建设和拓展与现有资源有关的专业。

优化课程设置，建立品牌专业群。结合实际教学经验建立精品课程、特色教材和共享资源课，努力提高教学管理水平，将优势专业建成品牌专业。

结论：教学管理作为高职教育发展的生命线，是一个集多功能、多要素的结构复杂的综合管理体系，是目前高职院校管理工作中最为复杂的一项工作。通过创新研究，可以反思目前在民办高职中，教学管理队伍及管理机制不适应教学改革和发展的主要因素和问题，总结和探索经验，提炼具有实效性的成果，不断丰富高职教育教学管理理论，为民办高职院校发展做出应有的贡献。