小学班级管理中的“情绪”与“理性”

董惠惠

（吉林省柳河县柳河镇前进小学，吉林通化，135300）

摘 要：小学教育对于学生来说，是很重要的起点部分，小学教育也是高级学校的教育作为铺石垫路的准备教育。而小学班级的管理与中学和高中、大学的管理有着很多不同，除了一些具体事务、具体细则的不同之外，最关键的不同是对于小学生的独特性，这一点对于小学班级管理来说是核心的部分。小学班级主要就是由两个个体组成：小学生和教师。怎么才能兼顾两者之间的关系，使两者之间更为融洽，使学生的成绩提高和思维的扩散以及教师的教学质量上升，这就是本文所要讲述的。对于小学班级管理中的“情绪”与“理性”进行近一步的探讨，并提出一些有效的措施。

关键词：小学班级管理 理性 情绪 措施

班级是现代教育所能实现和传授的基本单位，班级对于每一个学生来说都起着很大的作用，班级能否利于全班学生的成长都在于这个班级的管理上。而小学生天性就是爱玩、活泼，有时会听话，而有时也会调皮捣蛋。所以，如何才能在小学班级管理中有效的对付这些小学生，使班级的氛围变得更加和谐，使教师对于每一个小学生的情绪控制得以完善，教师同时对于自己的情绪控制得以加强，这就需要我们好好去探讨、研究。根据我国现在小学生的状况和出现的问题进行分析，使我国的现代教育和教学工作得以加强，让教育走上正规化和系统化的道路上。

一、小学班级管理中的“情绪”与“理性”现状

在我国一直以来的小学班级管理中，都是按照我国的传统教育方法来进行管理和教育的，一般学校都是以严厉的校规来实现对于学生的管制。这样的模式一直都很单一化，这种单一化的管理模式对于学生在学校的纪律方面确实起到了一定的效果。但是这样的管理模式也使小学生活泼可爱的天性得以掩藏，让学生最发自内心的情绪得不到真正的解放，尤其是在一些问题上学生很容易以不理性的想法去思考问题、解决问题。这样对于学生为了接受高等教育和未来的生活中都带来一些隐形的问题。所以教师应该在适当的时候对于学生的这种情绪得以引导和释放，使学生的个性得以体现出来，这样才能使学生的理性思维得以培养和创新。

对于每一位教师来说，管理好小学班级是很重要的一件事。而我国的独生子女的占有量比较多，父母对于孩子有了更多的溺爱，使家庭教育和学校教育有着很大的不同。当学生步入学校的时候，情绪不能得到很快的转变，这时候教师就应该起到一个模范带头的作用，教师的一些理性都会影响着学生的理性。因此教师的“情绪”与“理性”和学生的“情绪”与“理性”同样重要，对于小学班级管理有着至关重要的作用。

二、小学班级管理中的“情绪”

1.学生的情绪

小学对于每一个步入学校的学生来说，都是一个新奇的世界，而学生的思维在这个阶段还处在一种启蒙阶段，小学生的活泼好动、爱玩都会在一些课堂上所体现出来，而这些都是这个年龄段所应该有的特征体现。但是学校有自己的规章制度，很多制度都会约束学生的一举一动，使其情绪和学校的一些制度有着截然不同的做法。有些学生在课堂上的不好好听课或者跟同学说话，会受到教师的严厉批评，学生在受到批评之后都会出现情绪波动的问题，而这种情绪的波动也是学生的本性。这种不带修饰，出于孩子最纯真的本性，而造成一些问题的出现，都称之为学生的情绪。

2.教师的情绪

一些教师往往在学生调皮捣蛋和不认真听课时，都会使教师的情绪得以恶化，有些教师在遇到这些问题时无从下手，甚至有些教师在这时会气的浑身发抖，会烦不胜烦，而这些都是造成教师情绪化的主要原因，也是一种教师潜意识的表现所在。

三、小学班级管理中的“理性”

1.学生的理性

学生在这个启蒙阶段，有着自己的一些个性和特点，但是既然进入了学校，他们也会有意识地去把自己的一些个性和特点所隐藏。保持学生的天性是每一个教育理念的本质，但是既然是学生，就必须要有一个学生样，这也是教育的本质。所以，小学生的规范、学校的规章制度都是教育所必然产生的，这就称为学生的理性。上课任意去和同学说话，不做作业等等的这些问题，如果不去解决，任由学生自己的一些个性，那么这些学生对社会则将是无用的，教育如果是这样的将是一个空架子。

2.教师的理性

作为一名人民教师，教师的理性对于其本质来说都带来了很多的约束条件、很多的限制和规范，这些制度都是教师所要遵守的，是一种必然的状态。如果想跨越这些制度，首先要做的就是突破教师的底线。对于每一个教师的上限究竟在哪，在于教师本身素质的一个更高的要求，在各种各样的要求下，我们才能看到更多专业水平更高的教师出现。

四、小学班级管理中的“情绪”与“理性”措施

1.小学管理要在情绪中理性

教师要使自己有一个理性的思维，而这些理性的思维不单单局限于学校的一些规章制度上，而要理性的进行一些思考，这样才能正确的引导学生努力学习，积极的生活，也使学生可以在一种理性的状态下积极学习。在不打压学生本身的一些情绪当中，引导学生理性的思考一些问题，让他们自主的认识到一些问题和错误，让情绪来优化理性，理性约束着情绪。

2.小学管理要在理性中情绪

理性中情绪才是学生品格所要达到的目的。教师要在这个过程将自己的一些理性引导给学生，使学生的思维慢慢走上正轨，也使学生清楚地知道事情的是非观，明白如何去学习和生活。这种思维也会在未来的道路中对他们有所帮助，在这个基础上可以使其依然保存着自己生活的一些独特想法和情趣，这种情绪会给学生的学习和生活带给无穷的动力。

五、结语

小学班级管理中无论是情绪还是理性，都会影响着学生和教师，学生和教师也应该进行情绪的控制和理性的提升，在情绪中理性，在理性中情绪的状态下学习，才能使教育更上一层楼，让每一位学生在班级管理中找到自己的一种学习方法。

参考文献

[1]马宝云.试论小学班级管理中的心理健康教育[J].中國校外教育，2014.

[2]李晓燕.给你的班级管理来点心里兵法[J].中小学心理健康教育，2014.

[3]张静.小学班级管理中的“情绪”与“理性”分析[J].作文成功之路：教育教学研究，2015.