浅谈微课在农村初中物理教学中的应用

王桂珍

（河北省行唐县实验学校，河北石家庄，050600）

摘 要：微课是教育领域在信息化时代背景下的产物，微课具有时间短、主题突出、资源容量小、精致教学设计等特点。农村初中物理教学受学生特点和教学条件的限制，教学质量有待提高，在重要知识点、实验课和习题课中，适当使用微课，可以激发学生学习兴趣，促进自主学习，提高教学效果。

关键词：微课 农村 初中物理教学

随着科技的进步和新课程改革的不断深入，一种先进的教学手段“微课”不知不觉中已经走进了我们的课堂，而且已成为当今教学领域中的热点。微课以其形象直观、针对性强、声像并茂、情境真实的特点深受广大教师和学生的喜爱。在农村教学中如能利用网络资源的丰富素材，借助于计算机的强大功能，制作出声像图文兼备的“微课”与物理教学有机结合起来，定能创设出一个轻松、愉快、和谐、高效的课堂氛围，调动学生各个感官，引起学生注意，使学生的潜能得到充分开发，促进学生非智力因素的发展，提高课堂教学水平，获得良好的教学效果。

一、初中物理实验教学的现状

1.现场实验，学生不能反复进行观看

在初中物理实验的日常授课中，尽管物理教师非常重视物理的现场实验，在课堂当中通过各种实验为学生讲解实验的相关知识，但是由于大部分实验都是现场实验，学生只能对实验的现象以及结果观察一次，有时错过了某一实验步骤，就会跟不上教师实验讲解的节奏。而在进行实验之后，教师为了节省课堂时间，不会再将实验进行第二遍，而是通过教师口述实验过程，要求学生牢记实验步骤以及实验结果。这样的教学过程不利于学生对实验进行细致的探究。

2.教学时间分配有些不合理

由于初中物理需要学习大量的知识，课堂时间非常有限，教师需要花费大量的时间对实验的相关设备以及具体的实验步骤进行讲解。此外，教师还要反复强调实验的注意事项，避免学生在之后的实验过程中发生危险，这样课堂的时间就会所剩无几，学生就更没有充足的时间来进行物理实验探究。

二、农村微课在初中物理实验教学中的应用

1.应用微课了解实验器材

教师应用微课进行日常授课，将视频作为重要的学习载体，把详细的实验环节以及步骤利用视频的形式进行展现，可有效唤起学生对于物理的学习热情，使学生能够积极主动地投入到对物理知识的探究当中。在日常的物理实验教学当中，非常重要的一项教学任务便是让学生对实验的相关仪器要有一定的认识。在以往的日常教学中，学生对于比较大型或者比较精密的实验仪器只能通过书本进行认识。而现在的日常教学中应用微课进行教学，学生通过视频可以非常直观地了解设备仪器的应用事项，还可以反复观看具体的使用步骤，逐步进行理解与学习。例如，在初中物理“测量物质密度”的教学中，教学目标为让学生利用实验巩固对物质密度的相关概念的学习，熟悉天平以及量筒的正确使用方法，应用量筒对不规则形状的物体体积进行测量。首先，教师可以将微课视频传送给学生，使学生明确了解量筒以及天平的正确使用方式以及注意事项，让学生确切明晰量筒的单位标度以及最大测量值，知道量筒的分度值。其次，教师通过播放测量盐水密度和测量不规则石块密度的实验，让学生可以数次对详细的实验步骤进行观察，以便加深对知识的了解。

2.运用微课，辅助实验教学

物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验不仅用来再现物理现象、验证物理原理或规律，更重要的是通过实验，引导学生掌握科学实验的方法，树立科学实验的思想。因此，物理实验是科学探究最重要的手段，然而由于受各种条件和课堂教学時间和空间的限制，很多实验都无法进行；或由于设备和外界因素的影响，实验效果较差，给课堂教学带来了很多的不便。如果利用“微课”辅助物理实验，将起到化微观为直观、化远为近、化长为短、化快为慢、重复再现等作用。如在《运动的快慢》一节的教学中，匀速直线运动和变速直线运动都是在一定时间间隔内通过的距离或速度的变化情况，用眼睛难以捕捉得到，只能借助于照片，照片是静态的，这样学生理解起来比较困难。我利用“微课”通过帧的调整及运动时间的合理设置，并制作出完全立体的、漂亮的、准确的示意图，就很容易让学生观察到物体运动的速度变化及变化规律的演示，更易于学生理解、掌握。

3.对生活趣味物理，制作拓展型微课

物理与实际生活息息相关，为了提高学生学习物理的兴趣，探索生活中的物理知识和现象，将物理知识应用于实践中，可针对常见的物理现象或制作拓展型微课。如笔者就将拆换家庭墙面开关、凸透镜焦点点燃火柴、ITV机顶盒红外线接口导出等实物实验或生活实践制作成微课，鼓励学生拓展学习，参照实践，提高了学生的学习兴趣，锻炼了他们的动手能力。

4.微课在课后复习的应用

教师通过微课以不同的形式设计课后复习，提高学生的积极性，提高学习效果，不要把微课变为网上习题，可以设计为关于本节物理知识相关的人物介绍、知识点讲解、难点解读、重点解读、典型习题等。利用微课的学习方式自由灵活、内容短小精悍、学习用时短等特点，为学生搭建自主复习的平台。

5.运用微课，不能“华而不实”

在物理学科教学中时刻不应忘记学生的主体地位及“微课”的辅助地位。任何动听的音乐、新颖的动画或图片……都应该是服务于课堂教学的内容。我们应该追求的是如何使“微课”与课堂教学完美地整合，最大限度地服务于教学内容。应摒弃个别教师每节课都追求微课，而不去考虑其必要性和可行性。结果不是分散了学生的注意力就是搞得学生在课堂上顾此失彼，反而降低了课堂效率。

三、结语

总之，任何一件事物都具有两面性，“微课”这种教学手段在教学中的优势是显而易见的。但过分的依赖“微课”也只会使教学误入歧途。我们教师只有结合教学内容和学生的实际去合理地选择、开发、利用微课，才能使“微课”与物理教学有机、完美整合。真正用好这把双刃剑，起到提高课堂教学效率，优化课堂教学效果的作用。

参考文献

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