正确定位把握运用

万涛

（泰和县教育体育局电教仪器站，江西吉安，343700）

摘 要：随着计算机信息技术的发展，老师的教学方式也有了巨大的改变。本文将从四个方面重点阐述教师如何正确定位，科学合理地将信息技术运用到美术教学中。

关键词：正确定位 美术教学 信息技术 把握运用

随着先进科学信息技术的迅猛发展，教师在教学过程中也更加依赖于信息技术，信息技术在教学过程中的辅助作用已经开始偏离正常的轨道。那么如何教师如何能够认清自身的定位，合理地把握和运用信息技术辅助美术教学工作，正确地发挥信息技术在教学工作中的作用。

一、定位在实现教学手段的创新处

美术本身就注重于视觉感受，而信息技术最大的特点是可以做到图文并茂，视觉冲击力极强，可以最大限度上感染观看的人，所以在美术的教学过程中合理的利用信息技术可以方便学生理解教学内容，真实地感受美术作品在视觉上给人带来的强烈震撼，在使学生容易理解的基础之上，还可以帮助教师的教学工作更加顺利地进行，教学过程更加有效率。

例如在《老师和同学》的教学过程中，教师可以在上课的时候为学生播放有关于学校内学生和老师在课堂中以及课下进行互动交流的视频，学生可以在视频的播放过程中认出很多熟悉的人，即使他们只看到了隐约的背影，这时候教师就可以提出问题，比如，“你们是怎么从这么多人中认出他们来的或者根据什么特点来区分他们？”在对画面的一次次分析中，学生就可以学会在会话中去表现人物的脸型、五官、发型、动作等特征，这样就可以轻易地完成教学的计划。教师应该科学合理地有目的地利用信息技术融入教学过程，根据不同的教学课程的特点，有针对性地运用信息技术，在适应学生的学习特点以及认知能力的基础上还可以极大地提高学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果，减轻教师的教学负担，提高教学效率。

二、定位在突破教学难点的切入点

教师可以利用多媒体课件，对于某些知识的讲解提前做准备，例如可以在某些图片上做辅助线帮助学生进行理解，毕竟具体的示范过程要比教师抽象的讲解要更容易理解一些，所以教师只要找到合适的切入点，就可以利用信息技术突破教学难点，帮助学生进行知识的理解和吸收，让教学工作更加容易。

比如在《动态人物》的教学过程中，教师可以利用信息技术对每一个复杂的动作或者线条进行动画展示，利用flash技术为学生演示如何勾画动态线。这样学生通过具体的示范过程在脑海中勾勒出线条具体的勾画过程，然后教师就可以利用多媒体演示动态线的加粗画人物动态的基本方法，非常鲜明、直接地帮助理解学生理解教学内容，并且还可以加快学生知识吸收的过程。除此之外，多媒体课件还可以将这一系列的环节进行不断地重复播放，以便于学生一边观看一边模仿、学习。这样在实践的过程中让学生的理解更加深刻，学习兴趣也更加浓烈。通过以上这种方法，合理地进行定位，选择合适的信息技术可以帮助教师突破教学的难点，节省教师的工作时间和精力。

三、定位在服务展示反馈的手段中

信息技术的一大突出特征是交互性强，教师借助信息技术进行教学工作可以帮助扩宽学生在作品展示以及交流反馈的渠道，方便教师与学生之间的交流活动，相互理解双方的想法，而且还可以帮助学生在实践过程中培养学习兴趣，提高绘画能力。

例如可以在手工制作课上利用信息技术展示学生作品，因为学生制作的作品较多，大多也较为精致，而且学生人数也比较多，所以如果将每个学生的实物作品分别展示的话，不仅容易毁坏，而且也很难达到想象中的效果。因此教师就可以先为每一个学生的作品进行拍照，然后利用信息技术将其在电脑的大屏幕上进行展示，不仅可以保证作品的清晰可见，而且还避免了作品毁坏的风险。这样学生就可以在相互的比较中清晰地看到自身的不足以及他人的长处，可以借鉴他人的优秀的绘画技能来修改自身作品的不足之处，在不断地修改中提高自己的能力，在实践中加快对知识的吸收。除了可以在课堂上展示之外，教师还可以将学生的优秀作品传到学校的网站交流平台上，以供大家进行交流学习，这样完全突破了时空的限制，让更多的人能够看到优秀的作品，相互学习，提高能力，而且教师还可以建立网上留言箱，搜集学生关于展示作品的看法，或者关于其他教学方面的想法，帮助提高教学水平，改进教学工作中的不足之处。

四、定位在辅助学科教学的技术上

美术教学中最重要的是图形，教师可以利用信息技术进行图形处理，并且可以辅加文字效果，让学生可以在一定的艺术环境中自由发挥自己的创作灵感，自己动手进行创作，提高学生的上课主动性以及动手能力。

例如在《邮票设计》的课堂中，教师可以在上课之前为学生布置下任务，如，邮票的种类都有哪些？分别包括哪些内容？邮票是如何进行设计的？让学生在课前搜集邮票设计的有关知识，提前了解邮票的相关内容，避免在上课的时候乱了手脚。这样鼓励学生在课前搜集内容，掌握邮票设计相关的知识，要比教师在课堂上生硬地讲解的效果要好得多，学生可以自己学习并掌握更多的知识。之后在课堂上教师只要进行适当的引导工作，让学生根据自己的想法利用相关的绘画软件进行邮票的设计学习过程，至于利用电脑软件设计而不是采用传统的手绘形式，是因为手绘的方式有很多弊端并且实施起来较为困难，对学生的绘画能力有很高的要求，也比較浪费时间。而利用电脑软件进行设计就可以使学生在短时间内就能够看到一定的成果，有些操作能力强的学习甚至当堂就可以出完整的成果。利用信息技术可以极大地激发学生的创作热情，既可以锻炼电脑操作能力又可以充分掌握美术学习内容。

五、结论

信息技术的应用为美术的教学工作提供了更多的可能，丰富了教学开展的形式，提供了更多的辅助工作这比以前仅仅依靠一块黑板、一根粉笔、几幅画的教学效果要好得多。信息技术的应用为美术教学工作提供了更多的便利，也为学生的美术学习过程提供了更多的乐趣。所以教师在美术教学过程中一定要正确地定位，合理地运用信息技术，充分发挥信息技术的辅助功能，但一定要谨记不可以完全地依赖于信息技术，教师要随时记住信息技术只是美术教学工作的辅助工具，不是全部。

参考文献

[1]刘儒德.信息技术与教育相整合的进程，高等师范教育研究，1997，9（3）.

[2]祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地，中国电化教育，2001，2.

[3]何克抗.论计算机教育发展的新阶段，计算机世界报，1999，10，13.

[4]何克抗.建构主义--革新传统教学的理论基础，电化教育研究，1997（3）.