新课程改革背景下高中英语教学的思考

刘慧

（黑龙江省伊春市伊春区第二中学，黑龙江伊春，153000）

摘 要：本文分析了新课程改革背景下高中英语教学的弊端，在此基础上阐述了提升高中英语教学效果的对策。

关键词：新课程改革背景 高中英语

一、新课程改革背景下高中英語教学存在的问题分析

第一，忽视情感维度，教学互动匮乏。新课程改革背景下，高中英语教学不可避免地会出现这样或者那样的问题，很多问题都具有典型性和特殊性，值得我们深入研究和挖掘。而其中最为典型、出现频率最高的一个问题就在于教师在课堂中缺少对情感维度教学目标的重视，难以充分调动学生的学习热情。梳理高中英语教材的过程中我们可以发现兼具知识性和故事性是其最为明显的特征。每一个教学单元都有思想内涵明确的独立主题，教材如此编排的目的就在于提升英语学习的趣味性和教材本身的可读性，使得学生能够不费吹灰之力地进入到教学情境之中，获得知识维度、情感维度和思想态度维度多方面能力的提升。但是英语教师在教学过程中却常常忽视这一点，在教学过程中容易喧宾夺主，以理性为主，将教学重点放在单词和语法的教学上。比如说在进行Interpersonal Relationship-Friendship这一模块的教学时，很多教师只是单纯地进行了重点单词和语法的讲解，却忽视了情感方面的引导。这一方面浪费了教材资源，另一方面则降低了学生的英语学习兴趣，在极端情况下甚至会让学生产生厌学心理。

第二，教学内容单一，教材应用死板。为了顺应新课程改革的要求，高中英语教材已经进行了全面的改编和书写，这对高中英语教学水平提升和学生英语实际应用能力的增强具有积极的推动作用。不过通过对工作岗位的观察和实际的调查分析来看，高中英语教学在教学内容和教材应用上还存在较多的问题。首先，一些高中英语教师对教材的应用比较呆板，将教学重点集中在了和高考相关的内容上，很多能够提升英语表达能力和口语交际能力的部分都被有意地忽略掉了；其次，部分高中英语教师视教材为金科玉律，将教学内容狭隘地局限在教材范畴之内，导致教学内容相对单一，极容易引起学生的枯燥情绪。比如说在讲解British and American English这一模块时，教材安排的内容是相当有限的，完全不能满足课堂教学要求，如果教师仅仅拘泥于教材的话， 那么学生难以对教学内容有深刻的印象。在这种情况下，教师需要有效地利用多媒体和互联网等技术手段，为学生播放一些和教学主题相关的影像资料，实现对教材内容的补充和升华；最后，高中英语教学缺乏灵活性。很多英语教师在讲课之前都会根据教材内容编写教案、制作多媒体教学课件，这是教师兢兢业业的表现，本身的目的是为了让教师在课堂上更加有的放矢地开展教学，但是部分高中英语教师将教案作为课堂唯一标准和参照，按部就班、循规蹈矩地进行教学开展，在面对一些突发事件时往往束手无措，难以灵活地应对教学突发事件。比如说在进行Our Body and Healthy Habits这一模块的教学时，有的学生会问吃什么样的食物才能达到减肥的目的，这样的问题一定是教师在编写教案时没有预料到的，教师应该思考如何应对这样的教学状况，而不是一味地批评和打击学生的学习积极性。

二、新课程改革背景下高中英语教学的变革思考

（一）注重情感维度，转变教学模式

当前高中英语教学中具有明显的新旧交替和新旧冲突的痕迹，这在实际教学中会呈现出较大的弊端，现代教学方法、教学手段和传统教学方法的交织使得高中英语教学改革的步伐受到了一定的限制。所以，高中英语教师应该致力于教学模式的重新构建和梳理，创造开放性的英语教学改革环境，在吸取先进教学经验的基础上避免英语教学改革陷入陷阱和盲区。比如在落实生本教学理念时，教师一方面要重视学生主体地位的发挥，另一方面又要明确自身的教学责任和教学任务，在学生主体地位和教师的引领作用之间进行权衡和综合。此外，高中英语教师应当加大对学生的情感关注，课堂教学应该兼具知识性和情感性，营造良好的课堂教学氛围，让学生对教学知识具有更加深刻的印象，比如在上文提到的Interpersonal Relationships---Friendship这一模块的教学中，教师可以组织学生用英文介绍一下自己最好的朋友，讲一讲发生在他们之间的感人故事。在情感调动的过程中，学生的注意力会得到有效的集中，能够为今后的教学互动奠定更加良好的教学基础。教学实践表明，班级层面的讨论在提升学生的口语表达能力上具有很大的促进作用。

（二）灵活运用教学方法，深度挖掘教材内容

如前文所述，一些英语教师的教学方法过于死板，循规蹈矩的教学方法使得很多学生产生了抵触心理和厌学心理，使得英语课堂教学效率的提升受到了阻碍。所以高中英语教师应当对教育教学的方式进行深入研究：首先，要对英语教材进行深入挖掘，将教材的内容发挥到最优，使得学生在因英语教材中获得知识和能力的双重提升。比如教师在讲解Life in the Future这一模块时，教师可以为学生设置演讲的作业，让学生通过自行查阅资料、自行编写演讲稿并讲解的形式来提升资料收集能力、语言表达能力、协作能力，从而达到一举多得的教学效果，使得教学符合新课程表标准的教学要求；其次，教师要灵活运用教学方法，教师可以根据课堂实际状况进行教学方法的调整，笔者认为当课堂上出现突发事件的时候，教师可以对其有效利用。比如当出现前文所述的学生提出哪些食物有利于减肥的问题时，教师可以和学生一起讨论，引导学生群策群力、集思广益，用英语列举哪些食物是健康的、有利于减肥的，并阐述理由，这样既激发了学生的学习积极性，又保证了英语教学走在正轨之上，提升了教学效率和效果。

（三）完善教学评价，进行全面落实

高中英语教学要进行有效的教学改革，一方面要对教学过程中存在的实际问题进行改革，另一方面则要对制度层面进行改革，强化教学评价的落实。很多大学院校在教学评价落实上做的比较好，高中学校可以借鉴它们的经验：首先，学生可以定期地对教师的教学情况进行评价，学校要尊重和重视学生提出的意见；其次，要加强对教师教学工作的监督，减少出现教学问题的几率；再次，组织教师之间进行自我评价和相互评价，从多个角度对教师的教学情况进行评判。

参考文献

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