化学教学中培养学生创新能力初探

黄钟

（江西省南昌市第三十中学，江西南昌，330039）

摘 要：面临以创新为核心的知识经济时代的到来，国家和民族的强大以及企业、组织和个人的发展，都对创新教育提出了迫切的要求。对于我们中学教师来说，培养学生创新能力，是我们的职责，也是当今中学教育不可忽视的问题，本文结合中学化学教育从四个方面阐述了学生创新能力的培养。

关键词：培养启发 鼓励创新意识 创新能力

面临以创新为核心的知识经济时代的到来，国家和民族的强大以及企业、组织和个人的发展，都对创新教育提出了迫切的要求。

一、培养学生的创新内在素质

在课堂上有些学生爱讲话，讲评习题是，有的学生往往会站起来提出疑问或者提出与教师思路完全不同的问题解决方式，有时甚至会争执起来，这时我们教师应当努力去发现学生的创造性思维，而不是简单地用纪律加以约束和制止。尽管有时会与教学内容安排和课时时间有矛盾，也不能简单生硬地去批评学生。在批改作业中，对于学生的另辟蹊径，用多种方法解题应加以鼓励，以解除学生对错误的恐惧心理，引导学生从错误中学习，尽量营造一个心理自由的氛围，尤其要有对学生出错的容忍精神，有的教师在教学中为了片面追求班级的优秀率，及格率或升学率，只向学生灌输公式，定理等课本的教条，只允许学生照葫芦画瓢，不许学生有创新，缺乏创造性思维训练。这样培养出来的学生只能是视野狭窄，毫无创造力的学生。所以，在教学中我们不能过分强调“严师出高徒”，应努力培养学生大胆怀疑并敢于发表自己的独立见解的精神。

二、善于启发和鼓励学生的创新意识

教师在传授知识的同时，要善于启发学生的思维，不仅要让学生知道结论，更要让学生多问几个“为什么”，得到结论的方法有哪些，能否想到新的方法手段。能否有简捷`方便的途径等。

例如：设计这样一道题；一瓶硫酸，不知是浓是稀，如何鉴定出来？请同学们尽可能多的提出方案，这时，学生思维异常活跃，提出多种方案，归纳起来多达七，八条之多。有用“钝化”方法的；有用浓硫酸脱水性的；有用浓硫酸稀释放热的；也有用物理方法测黏度的等等。同过解答类似的习题，激发了学生创新意识，开阔了解题思路，培养了发散思维。

又如在学习乙醛的工业制法时，教学提出；工业上制乙醛的两种方法，哪种更好些，为什么？学生普遍认为乙烯氧化制乙醛的方法更好。因为乙炔水合法要使用有毒的汞催化剂。乙烯可由石油裂解气中取得，原料丰富，成本更低。学生的回答让教师很满意，学生不仅学到了课本上的理论知識，同时也将知识与实`际生产`生活`社会相结合，达到了预期目的。

三、培养创新能力关键在于发展学生的思维能力

思维能力应该说是创新能力的一种必不可少的素质。教学中应该鼓励学生在重视求同思维的基础上能求异，我在教学中一般采用以下几种方法；引导学生广开思路积极联想，鼓励学生勤思善问，敢于质疑；帮助学生使知识条理化、系统化，既帮助学生分析对比，归纳小结等：同时充分肯定和准确评价学生提出的新见解`新思路及新方法，使创新意识在潜移默化中形成。如在讲授阿佛加德罗定律时，在学生预习且基本掌握了定律后，可以让学生思考：除了课本中的表述方法外，用自己的话来归纳还有几种表述方法？这样学生的思维得到充分的调动。学生们会积极地根据自己的理解进行表达，然后引导学生对照书本表述分析，明确各种说话的对错，找出错误的原因。这样不仅有助于学生掌握化学知识的内在联系，并能及时联系有关化学知识，从不同角度或方向进行思维。学生就会在原有的知识基础上有新的发现和创造，学生也能把化学知识掌握得更严密，更准确。

四、培养创新能力必须积极为学生提供创新的“氛围”

培养学生的创新能力，就是要培养学生创新`探索和奉献精神，树立远大志向和责任心，具备顽强的毅力和坚定的意志`自尊和自信。

要培养学生的创新能力就必须使学生具备创新的动机，让学生多接触现代高科技的发展，让学生了解高科技的巨大能量，激发学生的创新热情和欲望。如在讲和金这一问题。介绍形态记忆金等新合金，在讲“铝元素”可适当介绍含铝的新材料、新医药。现在新教材中有许多家庭实验应尽量布置和指导学生去实践，促进学生创新动机的形成。 化学是一门以实验为基础的科学，探索性实验在化学教学中对培养学生创新能力有独特的功能和作用，同时在教学中经常引导学生设计一些实验，激发学生的探索兴趣，要让学生不怕失败这样才能提高学生创新能力，如学习了盐类后，请学生验证镁与饱和氯化铵溶液能否反应？怎样验证反应产物？并让学生对实验现象做出合理解释。在实验设计中要重视培养学生的创造意识，使学生的创新能力在独立解决问题氛围中得到提高。

参考文献

[1]韩晓东.浅谈化学实验教学中学生创新能力的培养[J].科技资讯 ，2006（13）：78-79

[2]陈文敏.浅析化学实验教学中学生创新能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究 ，2016，10（13）

[3]杨光伟.浅析化学实验教学中创新能力的培养[J].长春教育学院学报 ，2012，28（10）：125-125