用新理念抓好小学作文起步训练

黄萍秀

（广东省惠州市第十一小学语文科组，广东惠州，516001）

摘 要：《语文教学》大纲中指出：“作业训练要注重观察、思维、表达的密切结合”，在开展作为写作教学的过程中要着重培养学生遣词造句的能力以及对事物的观察、分析能力。小学作为起步训练要充分尊重小学阶段作为教学特点和小学生作为习作能力，由易到难、循序渐进地进行。结合人教版小学业语文写作教学教材，文章为新理念下的小学语文作文起步训练教学进行分析思考。

关键词：新理念 小学作文训练

一、注音识字，提前读写

汉语拼音是小学生学习语文的多功能工具。掌握好这个工具，就为学生独立识字、独立阅读创造条件。学生通过课内课外两条渠道的学习，增加识字量，扩大了语言积累，一般从一年级讲完拼音后就可以写日记，起步作文。从写一两句至几句纪实性的话开始，逐渐过渡到写命题日记和短文。

二、引导学生积累词汇、学会说完整的话、写通顺的句子

小学人教版起步作文训练一般针对的是低年级的学生，他们虽然在生活中掌握了一些口头语言表达的词汇，但是总体上存在表意不连贯、不明确、不完整的问题。在小学低年级起步作文训练中，教师需要引导学生叙说完整的话。

低年级作文起步练习的重点是写好句子，而句子是由词语组成的，所以，同学们首先要养成积累词汇的好习惯，在学习中找出课文里的好词语，进行仿写练习。如《小猴子下山》一文中，出现了“又大又多”“又大又红”“又大又圆”等词语，通过老师引导，同学们就可以仿写出很多词语，如又蓝又高、又白又胖等。如果每学一课，从中学会一些词语，再模仿说写，就会积累很多的词语。

三、教师要教学生学会看图写话

看图写话是人教版小学语文写作教学的重点内容，在小学一年级、二年级、三年级、四年级的写作教学中均有涉及。文章以人教版小学语文四年级下册园地四看图作文《战争与和平》为例具体分析怎样引导学生看图写话。第一，观察要细致全面。看图写话作文练习，图是文的基础。为此，需要教师引导学生仔细观察图画，在理解图画内容的基础上进行写话。对图片的观察要从大到小、从人物特征、物体颜色和形状等方面入手。《战争与和平》 写作教学提供的图片时间是1937年8月28日；事件是日本侵略者轰炸上海火车南站时记者拍下的真实情景——一片废墟上坐着一个小孩。第二，发挥联想进行写作。图片受篇幅限制能够表达的意思是有限的，因而，教师需要引导学生在基本把握图像内容的同时能够结合实际生活，发挥想象来进行图片内容的适当延展抒写。第三，围绕中心组织材料进行写作。中心是文章的核心，在了解图片内容之后教师需要引导学生合理立意，确定写作的主题。第四，独立写作，点评指导。在学生明确图片内容，确定立意之后，教师开始组织学生进行具体的写作。

四、教师要引导学生在阅读中积累语言

新课程语文教学目标强调了语言教学的重要性，为此，小学起步作文训练也要注重引导学生在阅读中积累素材。比如人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》，作者抓住秋天的特点，写出了秋天丰收和各种植物的美好画面。课文的描写线索是秋雨，通过秋雨将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。同时，课文还应用了多种修辞，将秋雨和秋天景物的描写人格化。对于这样一篇语言优美、丰富的文章，教师可以引导学生反复阅读、体悟和学习，在阅读中了解文章的精髓，为学生的写作积累材料。除了在课上积累写作语言，教师还需要引导学生利用课余时间到课外积累写作素材，比如让学生阅读《小学语文报》《唐诗三百首》《名言警句》《安徒生童话》《成语故事》等，摘抄优美段落，背诵名诗名篇，在拓展学生视野的基础上更好地促进学生写作能力发展。

五、从课文中寻找典范引导学生开展作文写作

课文是写作的重要范本，因此，作文起步训练需要教师紧紧抓住课本上的范文，给学生引好路。教师要能够从人教版小学语文课文中寻找到符合写作训练实际的写作方法，有针对性地通过课文范文指导学生写作训练。比如人教版三年级上册的课文《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色。为此，在作文起步训练中，教师要能够将这篇文章的写作精髓和小学生写作训练结合，更好地促進学生写作训练发展。

六、教师要认真批改学生的作文，在批改指导中提升学生的写作水平

批改学生作文是老师写作教学指导工作的一个部分，作文的批改必须紧扣指导重点进行。结合每次作文的训练点展开作文点评和修改，对于写作技巧应用正确的学生，教师要在批注中对其进行表扬和鼓励，增强学生作文写作的自信心。对运用不得法的作文大可不必求全责备，而是应该多进行鼓励。

七、结束语

综上所述，小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容。新理念指导下的小学作文起步训练需要教师结合新课标要求以及学生写作学习需求和课本内容，引导学生掌握写作的技巧、方法，把握写作精髓，从而在真正意义上提升学生的写作水平。