数学预习的策略研究

古斌

（广东省梅州市五华县华南中学，广东梅州，514437）

摘 要：预习对于数学学习而言具有非常重要的预习，通过预习，学生可以自主发现学习知识的最佳方式，能够加深对新知识的理解，对知识的内在规律及联系也能有深刻的掌握。安排学生在数学课堂前进行自主预习，有利于提升学生学习数学的积极性和主动性。本文分析了进行数学预习的意义，以及提出了如何科学进行数学预习的策略。

关键词：数学学习 预习 策略

许多学习的成功人士都表示，预习对提升学习效果有极其明显的作用。在其看来，提高听课效率就是改善学习状况的关键，而在课前进行预习就能在课堂中明显提高听课效率。预习是抢跑过程，能够减轻学生的学习压力，帮助学生形成良好的学习习惯，让其更容易接受新知识，促进数学素养的提升。

一、数学预习的重要意义

第一，在数学课堂前进行有效预习能够帮助学生做好学习新知识的心理准备，缓解学生的心理紧张，让学生更容易接受和理解新知识。学生在数学学习中应该追求三个目标：第一，知识和技能目标；第二，独立思考和解决数学问题的目标；第三，形成良好的情感态度的目标。实现这三个目标，必须要先完成情感态度的目标。学生在进行数学预习之后，心理上的主动性能够大大提高，会做好充足的准备来接受新知识，学习效率就能够被明显提升。

第二，预习能够准备好知识，实现新旧知识的顺利衔接。数学认知结构的发展与完善需要借助同化与顺应这两种方式，在数学学习中，借助原有数学认知结构完成对新知识的加工，新旧知识间的内在作用，使原有的认知结构能够迅速吸纳新知识，从而得到内容上的扩展；如果新旧知识间缺少内在作用，就应该改组原来的数学认知结构，推动新结构的新城，再吸纳新的知识。因此，预习能够减轻知识准备难度，帮助学生更轻松地掌握新知识。

第三，预习可以掌握及巩固课堂知识。通过预习，学生对学习中的重难点会形成初步认知，再经过教师的课堂讲解，可以更加轻松地掌握和理解这些知识点，从而起到巩固知识的效果。

第四，预习对培养学生的自学能力大有裨益。预习过程，离不开学生的主动参与，既需要准备知识与方法，也要加深知识的记忆和理解，再经过长期的预习之后，可以帮助学生培养良好的学习习惯，提高其自学能力。

第五，课前预习有利于改善学生对数学的学习态度。课前预习，需要学生自觉、主动地参与，当学生形成课前预习的习惯之后，就会转变自身对数学的态度，最终形成良好的学习态度。

二、培养学生数学预习能力的策略

专家认为，科学知识的传授不应该是被动的，而需要学生的主动参与、独立掌握，在学生养成了良好的学习方法之后，参与到教学活动时会更加积极主动。数学教师要想提高学生的学习效率、培养学生自学能力，首先要做的就是引导学生进行有效预习。在教学过程中对学生的预习进行科学、合理的知道，幫助学生形成良好的学习习惯，提升教学效率及学生学习水平。

1.为学生构建预习时空

数学教师一定要为学生构建出足够的时间和空间，让学生进行独立的自我预习，培养学生的自学意识以及自学能力。只有有了足够的预习时空，才能培育自学的幼芽，促使其茁壮成长，提高学生的数学素养。

2.传授学生科学的预习方法

解决问题一定要有科学的方法，只有在掌握了正确、科学的学习方法之后，才能真正掌握知识，就像只有提高学生的自学能力，才能帮助学生提高学习效果。因此，教师不能忽视向学生传授科学的预习方法，引导学生进行更有效的预习。目前的数学教学现状表明，许多学生在进行课前预习时还未形成良好的方法，不知该从何处着手进行预习，也没有形成主动预习和及时向老师询问的习惯。所以，数学教师可以开展专门的课程，告知学生课前预习的重要意义，并辅导其进行科学预习，把基本的预习程序和方法教授给学生，让学生找到最适合自己的预习方法，真正提升数学学习效果。

3.精心设计预习教案

数学教师在开展课堂之前，应该对教材的每一细节进行细致的钻研与推敲，设计出科学的预习教案，引导学生对教材进行有效阅读，并激励学生进行独立思考，减轻学生的学习负担。教师还应该在预习学案中设置一些具有思考价值的数学问题，激发学生的学习欲望。但设置问题时要注意不能超过教学大纲要求，同时要兼具思考性、趣味性，促使学生萌发学习数学的欲望及兴趣。学生在学习教材内容时如果带着具体问题，预习的积极性可以被显著提升。

4.开展帮扶活动

数学教师可以组织班上的学生开展“结对子”帮扶活动，鼓励数学较好的学生帮助一些学习能力不足的学生，提升学生的学习自信，从而推动整体学生的进步。

三、总结

数学教师在引导学生进行课前预习时，应该紧密不同学生的学习能力，帮助学生找到最适合自己的方式，真正发挥数学预习的作用。此外，数学预习重在坚持，学生一定要做到持之以恒，形成良好的学习习惯，提高自身的自学能力和数学素养，最终成为全面发展的人才。

参考文献

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