新时期初中语文课堂教学改革与创新分析

吴丽丽

【摘要】初中阶段属于学生发展的关键阶段，初中语文教学对学生语言表达能力、基础道德培养等具有非常重要的作用。随着教育改革工作力度的逐渐加大，新课程改革对初中语文教学提出了更高的要求，语文教育在初中整体教育中发挥着越来越重要的作用。本文对初中语文课堂教学存在的问题作了分析，提出了初中语文课堂教学改革的创新对策，为实现初中生全面发展打下良好基础。

【关键词】初中语文 改革 创新 问题 对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0062-01

一、前言

语文学科是综合性相对较强并且与生活密切相关的学科，初中语文课程内容又是多种学科的聚合，可语文教学的现状是大多数初中生对于语文学习又爱又恨，语文课堂教学氛围看起来较为自由，却要求学生能够广泛阅读课外书，还需要了解相关历史背景，作者生平经历，这使得初中语文教师难以有效把握语文教学模式，教学过程普遍缺乏趣味性，而学生自然缺乏语文学习的兴趣。经济迅猛的发展使我国综合国力不断提升，为了能够实现可持续发展，专业人才的培养工作必然是教育的重点，这就需要国家根据社会发展需求来调整现行的教育模式，以使得人才培养更符合国家发展需求。

二、初中语文课堂教学存在的问题

1.功利化的传统教学模式

由于传统应试教育理念根深蒂固的影响，初中语文教师在实际教学过程中存在着过分功利化地重视考试成绩，而忽视学生综合能力培养的现象，在实际教学中将更多的时间与精力集中在考点知识的学习上，对于中考并没有涉及的内容则基本忽略，而同时对学生学习也并没有提出非常高的要求。例如，在中学语文逻辑知识方面的教学过程中，由于中考考纲中并没有涉及到该方面内容，教师往往选择一句带过或者是直接忽略该方面内容，这就使得学生存在知识结构不完整的问题，以致学生对于语文词性、语文短语、语文句子结构等方面都存在一知半解的问题，更进一步使得学生在写作上存在着文理不通的问题。由于初中语文教师对传统教学模式的墨守成规，从而无法有效改变传统语文教学中存在的问题，进而不利于提升学生综合素质。

2.严重形式化的语文教学

虽然很多初中语文教师已经有意识对课堂教学进行改革与创新，希望通过提升初中语文课堂教学的趣味性，来充分发掘学生语文学习的天赋，调动语文学习的热情，但是也存在着非常严重的形式化问题。例如，在小组合作学习过程中，为了体现和谐的学习氛围，反而忽略了合作学习的本质，这就使得讨论内容缺乏含金量，存在为了讨论而讨论的问题，不是讨论时间过长就是讨论时间过短，形式化问题非常严重。同时小组讨论过程中，由于小组内部并没有非常明确的分工，使得整个讨论过程组织性不强，发言混乱缺少实效。另外，一部分初中语文教师在实际的教学过程中也存在着课件使用不恰当的问题，教师利用电脑屏幕替代了手写板书，虽然看起来整个教学课堂充满了现代化科技，但语文教学的魅力其实是削弱了。

三、新时期初中语文课堂教学改革创新对策

1.重视初中语文教学模式创新

初中语文教师需要转变传统教学理念及核心思想，有效贯彻新课程改革的教学精神，实现课堂教学模式的逐渐创新，同时明确自身肩负的改革使命，在教学中避免传统教学模式的局限性，转变过去“重成绩而轻素质”的培养理念，从而更加有效的延伸语文课堂的教学内容。如，在初中语文教学过程中，教师不应该因为中考不考核语法知识就忽略语法教学，而是需要结合综合性人才培养需求来循序渐进地培养学生语文的素养；在《背影》一课的教学过程中，教师不仅需要落实语文基础知识，还需要引导学生了解朱自清先生当时的处境、内心的思想感情，从而更好的了解其父子之间深沉的爱，更可以进一步利用这篇课文来引导学生感受自己的父亲，进行情感态度价值观的渗透，使学生认识到为人子女就应该孝顺老人，这样就很自然地提升了学生的人文素养。

2.有效开展小组互助式学习活动

新课程改革对初中语文课堂教学提出了更高的要求，教师需要转变传统教育理念与传统教育方式，尊重學生在课堂学习中的主体地位，培养学生自主学习、独立学习以及合作学习的能力。初中语文教师需要转变旧有的教学模式，真正的解放学生，利用新理念来构建语文新课堂，建立小组互助语文学习模式。语文属于探讨交流性学科，通过小组互助学习模式能够实现学生与学生之间有效沟通与交流，在思想交流中启发学生思维，实现教师与学生之间的有效互动，教师也能够更好的洞察学生的思考状况。同时小组之间的沟通与交流有利于培养初中生问题意识，独立思考能力，从而逐步培养学生变通能力。例如，在初中课文《伤仲永》的教学过程中，教师可以鼓励学生进行沟通交流，通过思考来进行总结，引导学生自主归纳仲永泯然众人的原因，同时还可以进行举一反三，鼓励学生思考，如果仲永能够努力学习，那么结果会是如何？教师还可以引导学生结合现实生活进行思考，切实避免小组合作学习的形式化，如果乱用小组合作形式，那么不但不利于提高学生学习成绩，同时还会浪费学生大量的学习时间。

3.有效利用多媒体教学设备

在初中语文教学过程中，教师不是不能够利用多媒体，而是应该坚持适度的原则，这样能够促使学生在课堂学习中快速集中注意力，培养学生语文学习的热情。例如，在《春》的教学过程中，教师可以借助多媒体来展示与春天有关的图片，这样能够使学生更加直观、更加生动感受春天的气息，激发学生对《春》这篇课文的学习兴趣；在《土地的誓言》一课中，可以播放视频短片，使学生了解九一八事变后东北人民悲惨的生活，这些都能使学生切身感受到作者想要表达的情感，从而提升学生的综合素养。

四、结语

时代的发展对学生的语文综合素养提出越来越高的要求，教师在教学过程中也将面临巨大的挑战，教师需要重视教学反思，转变传统教育理念与教育模式，通过多样化教学方式来活跃课堂气氛。初中语文教师应顺应新课程改革需求，着重培养初中生的创造能力、创新意识以及自主学习能力，借助恰当的教学方式与教学模式，培养更多符合社会需求的栋梁，为祖国发展作出贡献。

参考文献：

[1]刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].才智， 2014（18）：41-41.

[2]王明玉.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].中国校外教育， 2014（2）：41-41.

[3]张正钧.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].课程教育研究：学法教法研究， 2014（10）：96-96.