如何将生活化融入到初中美术欣赏课中的思考

武玲俊

（山西省介休市介休六中，山西介休，032000）

摘 要：将生活化融入到初中美术欣赏课中是当下讨论最热的问题。美术欣赏结合生活，引导学生发现生活的美，在实践中与表现中感受美。通过多种方式，让初中美术欣赏课实现最基本的生活化。本文结合当下初中美术欣赏课生活化的发展进行了分析，并提出了一定的建议，为推动初中美术欣赏课生活化做出贡献。

关键词：初中美术欣赏 生活化 思考

一、引言

初中美术欣赏课与生活化的结合，从生活中获取一定的知识，将它与教材融会贯通，从而达到教学质量与效率的提高。对于美术的欣赏，很多孩子只会在学校教课中接触，随着年龄的增长，这种欣赏乐趣也会渐渐地消失。因此为了保持学生对美术欣赏的热情，让他们更好地了解与欣赏美术作品，提高自己的审美，将生活化融入到初中美术欣赏教学中，让美术欣赏课更加生活化，将生活贴近课堂，提高学生对于美术欣赏课的学习热情，培养学生从生活中发现美，创造美，结合初中生生理与心理发展，激活课堂，让学生成为课堂的主人。

二、实施初中美术欣赏课堂生活化的原因

就当下对初中美术欣赏课的了解，它在教学中是存在着一定的问题的。首先美术欣赏课的教学目的太过功利。各式各样的书画比赛，只是让学生更加重视美术技巧，而对于美术欣赏这种精神层面的东西关注度不高，同时并不能及时关注到社会文化可以间接培养学生的艺术审美，提高学生的美术欣赏能力。家长与教师的教育观念在很大程度上偏离了，过重的比赛负担让学生不能充分享受绘画与美术欣赏所带来的乐趣，渐渐地，美术欣赏也如美术技巧课一般，成为了学生学习的负担。教师不能将社会文化很好地运用到美术欣赏教学中去，培养学生的美术灵感，为学生之后的美术创作奠定一定的基础。最后，对于美术欣赏课凸显的美术理念，没有得到很好的传递，它可以提升学生的自我修养，培养学生的创造力，但在美术欣赏课程中，学生所遇到的问题，不能得到解决，主要原因在于太过死守课堂，不能将生活化融入到美术欣赏当中，是完全疏离生活的一种状态。介于此问题的出现，将生活化融入到初中美术欣赏教学中是迫不及待的事情，以下就为这一问题的解决，提供了一定的措施。

三、初中美术欣赏课堂生活化的措施

1.拓展课堂教学，感受美术与生活的合二为一

对于美术欣赏的教学，教师除了要有专业的知识，独特的审美外，还必须要充分了解当地的公共文化、自然资源、现代化信息以及一切与美术欣赏取得联系的资源，为美术欣赏课生活化课堂的拓展做好准备资料。例如：带学生参观美术馆、博物馆，开阔学生的视野，培养学生的视觉美感，在更开阔更具有艺术气息的场所让学生的审美得到提升。对于与文化相关的，还有独特的环境艺术，现代城市中极具美感的自然景观，这些都可以在美术欣赏教学中让学生参观，让学生在细致的观察中，提高自身艺术审美的敏锐度。对于现代化信息的了解，教师可以引导学生通过互联网获得艺术资料，通过对艺术资料的阅读，对于艺术教案的分析，从中吸取不同的审美养分，为自己以后的美术欣赏提供参考。最后也要注重视觉文化的创新，通过媒体广告，与美术欣赏相结合。拓展课堂的教学，多元化的内容吸引学生，保持学生对美术欣赏课的热情，加强学生自身的分辨能力，鼓励学生从多元化的角度接触与欣赏美术。

2.重视美术欣赏生活化，提高视觉美感

信息的现代与多元化，学生的眼前是目不暇接的，而此时最重要的是提高学生美术欣赏的视觉敏锐度，在泛滥的信息中获取自己想要的知识审美。因此要更加的注重美术欣赏课生活化的实施。独特的美术欣赏能力，就是对艺术品独特的解读，不断的锻炼会提高学生的视觉读写能力，从而学生在美术素养与审美素质上都得到提高。将生活化融入到美术欣赏课中，更利于学生对生活艺术的了解，通过长期的积累，就会准确地抓住生活化艺术的重点，从而提高自身的视觉美感，在一定程度上自己的美术欣赏能力也在一步步地提升，同时对于多元化信息的判断与了解也会得出合理的答案。

3.教师走入生活教学美术

在美术欣赏中，教师所创设的情境教学是非常重要的。美术教师在教学生如何欣赏作品时，营造与作品相应的氛围，让学生充分融入其中，感受画作的魅力，自觉地投入到画作欣赏当中。其次教师结合当下发展的热潮，将教学形式多元化，让整个教学课堂更加开放。摈弃之前传统的教学模式，教师走入生活对学生们进行授课。例如欣赏自然风光，那么可以带学生走进大自然成立不同的小组，对自然欣赏进行探讨与分析，最后与作品相结合做出分析，形成非常和谐的美术欣赏氛围，从中获得愉悦的艺术感受，提高的学生对生活自然的了解，也提高了学生学习的积极性。同时也可以将写生与美术欣赏完美结合，画下自己所欣赏到的自然风光与自己所要分析的自然风光画作相结合，一定别有一番趣味。

4.学生运用美术表现自身生活

美术表达生活，是美术教学的最终目的，那么生活化融入到的美术欣赏就更加重要。学生在生活中，发现的趣事、乐事，对这些事情的看法与情感表达，这些都是将生活化融入到美术欣赏教学中的途径。如在教学《传统纹样》时，通过对传统花样的欣赏，让学生体会到生活的美，同时鼓励学生发现美。在回家的路上、所去游玩的地方、享用美食的餐厅，发现了那些异样而特别的传统纹样，鼓励学生们去发觉，让学生将所学的美术欣赏知识融入其中，提高自身的美术欣赏能力，从生活中感受艺术的真谛。

四、结束语

总之，艺术是在生活的基础上产生的，艺术审美更加脱离不了生活。美术欣赏教育的理念，应该关注学生的综合艺术审美，关注学生的生活体验。要将生活即教育实施好，满足多元化的审美艺术時代，促使学生在多元化的艺术审美中，形成自己的独特审美视觉，因此美术欣赏与生活是密不可分的。

参考文献

[1]徐卉.美术教育价值取向的回归[J].江苏教育，2013，50（l3）：29-30.

[2]许年.生活化的美术教育[J].呼伦贝尔学院学报，2014，10（21）：158-160.