“青春期的亲子沟通”教学实录

【设计背景】

近来，我所带的初一新生班级的家长在和我沟通交流中，或多或少地会说起孩子在家中的逆反表现，甚至有时发生顶撞父母的现象。家长对此很无奈，希望老师能给一些比较具体的建议做法。据此，特设计本次班会课，引导学生学会理解尊重家长，懂得感恩、知恩、报恩，学会与家长和谐相处，让爸爸妈妈开心些。

【教学目标】

引导学生学会理解、尊重、感恩家长，掌握让亲子沟通的方法策略，和爸爸妈妈和谐相处，共创温暖家庭。

【基本理念】

通过创设情境，借助视频等多媒体的直观性，引导学生认识尊重理解父母的内涵，体验尊重理解父母的真谛，进而以尊重理解和感恩之心与父母和谐相处。

【组织形式】

1.情境体验式；2.活动启迪式；3.交流感悟式。

【教学准备】

1.在班级发起有关“尊重父母，孝敬父母”的话题讨论；

2.搜集有关“孝父孝母”的名言警句；

3.准备相关视频和媒体设备。

【教学过程】

一、小小游戏来热身

师：同学们，首先我们来做一个小游戏——捉手指。

现在我们两个同学为一组相对而坐，分别伸出自己的左手掌，放在对方的右手食指上，一会儿当老师一喊“孩子”两个字时，你们分别用左手掌去抓对方的右手食指，而你的右手食指要尽快摆脱对方的手掌。听明白了？咱们做一下？

做了这个小游戏，你有什么体会？

生：左手要抓对方的食指，而右手食指要迅速缩回，很不协调。

师：同学们，手掌就像父母，是我们最温馨的避风港；但升入初中后，我们感觉自己长大了，就想挣脱父母的管束，以往的和谐就会被打破，自然就会出现矛盾。

二、情景短剧现矛盾

师：其实在我们的生活中，有许多类似的不协调，下面我们一起看一个视频，了解一下到底发生了什么？

（情景：放学后，小丽开始写作业，写完作业，吃完饭，正要收拾，同学打来电话提醒她九点收看《动物世界》，还要写感想。小丽说：“多亏了你提醒，不然我就忘了！”小丽看着桌子的狼藉，认为可以看完电视再收拾。九点她打开电视看《动物世界》。这时门开了，妈妈回来了。看到家里很乱，小丽在看电视，妈妈气不打一处来。

妈妈：整天就知道看电视！作业写完了吗？

小丽：写完了。

妈妈：写完作业，不知道复习吗？你看看你，期中考试考什么样？

小丽：考什么样？你每天回来那么晚？你关心过我吗？

妈妈：我不是忙吗？我还不是为了这个家？你还学会顶嘴了！

小丽：我是一个机器吗？我是一个人！以后你少管我！

母女二人不欢而散，各自垂泪。）

师：看了这个视频，大家有什么感受？同学们，小丽和妈妈之间冲突根源在哪里？

生：我觉得妈妈不理解小丽，她是为了完成老师布置的作业才看电视的。

生：小丽也不理解妈妈，妈妈累了一天，她不但不分担，还把家里整得那么乱，妈妈不生气才怪。

师：说得好！如果小丽和妈妈都能站在对方的立场上着想，矛盾就不会发生了。

生：小丽完全可以心平气和地向妈妈解释清楚原因，我想妈妈一定会理解她的。

生：我觉得小丽不管怎样也不该向妈妈大喊大叫。

生：可是妈妈的口气也不耐烦，很不好啊！什么事都是有前因后果的。

师：是呀，事情是否在弄清楚了之后再说，结果会不一样呢？不错，大家说的很好！

同学们，前几天老师做了个问卷小调查，这是统计结果。

看到问卷结果，你有什么发现？

生：许多同学和父母的关系多少都有一点问题。

师：同学们，你们知道吗？上小学时，你们和父母关系亲密无间。上中学后你们和父母在很多事情上都出现了分歧。你们嫌他们不理解你们、管得太多，可是你们的所作所为也会让父母伤心。当然，父母也有不足，但是在成长的旅途中，“我”才是問题的源头。

今天让我们放弃对父母的抱怨，先来改变自己，让家庭如往日一样和谐温馨好吗？下面我们就一起来探讨如何与爸爸妈妈沟通相处。

三、提供话题众热议

师：首先我们一起来听一位苦恼母亲的来信。

（播放音频）

孩子，近来越来越无法和你沟通了，妈妈真的很苦恼！现在，每次看你放学一回家袜子就随意乱扔，妈妈的心里就压了一堵墙；你一有时间就玩手机，怎么说你都不听；放学后经常和同学出去玩，也不打招呼，你知道我们有多担心？到了初中，作业多，你总是拖拉，不知道着急；最让妈妈伤心的是，你在外面表现得很谦虚，回家举止却很粗鲁。我真不明白，我那个乖巧懂事的儿子，到哪里去了？

如果你是信中的孩子，此刻，你想对妈妈说些什么呢？

生：我想说，有时我看手机，并不是在聊天、玩游戏，我是在查阅资料。

生：我想说，放学回家袜子乱扔是一种不好的习惯，但如果妈妈小时候就能严格要求我，我现在就不会这样了。

生：你现在有点推卸责任了，我们的事情应该自己做主，养成良好的生活习惯。

生：我觉得如果放学和朋友出去玩，一定要告诉父母。

生：我想对妈妈说，我在外面确实是能够把自己最好的一面表现出来，回到家中就是最真实的自己了。

师：孩子，你知道吗？很多人都把好的一面留给别人，却把最差的一面留给了亲人。希望你从今天开始进家门之前，把烦恼抛在门外，把最快乐的一面留给家人，好吗？

四、有效沟通深剖析

师：父母的唠叨是有原因的，但并不可怕，关键是要沟通好，怎样沟通才是有效的呢？看下面两个场景。

（PPT出示：下午放学，天气很冷、道路拥堵，爸爸匆忙来接小明放学，但还是晚点了。

场景一：小明很生气地打开车门，然后“嘭”的一声关上：“不能早点啊？你看没看到全班就剩我自己了？”爸爸一听，自己匆忙赶来接他，还挨一顿训，就和小明争吵起来。

场景二：小明轻轻打开车门，笑到：“老爸，今天堵车了吧？”爸爸很惊诧：“你怎么知道的？”“因为你平时很准时啊。”爸爸焦灼的心一下子轻松下来，和儿子一起说说笑笑回家了。）

师：哪种沟通最有效？

生：场景二！小明轻轻打开车门，就代表他没生气，让爸爸感觉儿子很体谅自己！

生：他说话都是笑着说的，爸爸听起来很舒服。

师：那第一个场景问题出在哪儿呢？

生：小明不该摔车门，这说明他很不满。

生：对，他跟爸爸说话的口气不礼貌，还指责爸爸，爸爸不生气才怪。

师：大家分析得很透彻，与父母沟通时，一定要尊重父母，注意换位思考，有话好好说。

五、沟通方法大集萃

师：其实在我们周围，有许多人，他们细微的举动，就能让父母开心起来。下面咱们一起来看一下《旋风孝子》里黄晓明如何和妈妈相处的。

（观看《旋风孝子》视频）

师：黄晓明让妈妈开心的小举动都有哪些？

生：牵着妈妈的手。

生：和妈妈一路说笑。

生：和妈妈一起吃同一条鱿鱼。

师：那你们有哪些让父母开心的小妙招呢？

生：每次和父母有矛盾，我都会避免冲突，等他们气消了再跟他们谈；

生：看到父母生气了，我就去抱抱他们，撒撒娇，说自己错了，他们气就消了；

生：我会不声不响地做家务，每次都能化解矛盾，让他们开心起来；

師：还有谁愿意再说说？

生：有矛盾时，给父母写信道歉挺管用；

生：可以在父母生日时，或在母亲节和父亲节时给他们送礼物；

师：看来，沟通的渠道真的很多，生活中，只要我们做个有心人，就能让父母开心些、幸福些。下面，把我们的小妙招写下来，再挂在我们的策略树上，好吗？

老师会把策略树贴在板报上，课后大家互相学习、彼此借鉴，父母会因为你们而开心、快乐！

用刚才学到的技巧，那么开课时看的那个情景剧应该还会有怎样的结局呢？咱们一起再来看看好吗？

（两个女学生重新演绎开课时的情景剧）

六、亲子情感再传递

师：同学们，其实只要我们改变一下方式，变换一下策略，所有的不快就会烟消云散。刚才两位同学表演的不错，有没有什么想要跟大家一起分享的？

生：参加这次班会课对我来说很有意义。上初中后，和父母之间的矛盾越来越多，自己很苦恼，父母也很不高兴。通过这节课，我学到了许多，今后我会用学到的好的方法和父母和谐相处，做个好女儿。

生：表演完，我心里很愧疚，为了让我能有更好的学习和生活环境，爸爸常年在外创业打拼，为此我一直埋怨他，因为我不能像别人，每天都有爸爸的陪伴。所以每次爸爸打电话给我，我的口气都很不好。刚才大家谈了那么多与父母相处的技巧和方法，我觉得很对不起爸爸。我突然很想我爸爸，想对爸爸说说心里话……

师：真是好孩子，老师为你骄傲！理解了，就及时把想要说的话对亲人说出来！

孩子们，今天回到家里，找个合适的时间，对父母说：爸爸妈妈，我爱你！

（周杰伦的《妈妈的话》截频音乐响起）

师：除了掌握沟通的技巧，一定要记得：爱是最大的疗愈师，爱是和谐关系最美丽的语言，父母言行的出发点都是爱！

所以，看到爱、记住爱，理解爱、付出爱，让我们的父母好受些，开心些，让我们的家庭时刻被爱拥抱，好吗？今天的班会到此结束！

【教学反思】

回顾设计实施全过程，感悟颇深。本次班会经过精心设计实施，取得理想的效果，达到了预期的育人目标。

其一，环节设计有层次，流程实施有梯度。本节课我精心准备素材，梯度设计环节由浅入深，由低到高，潜移默化促进学生知情意行的有机转变，有效实现了班会课“明理导行”的特殊功效。

其二，榜样人物有示范，实施进程有力度。学生心目中的偶像，是鲜活的正能量，有形的价值观，会潜移默化促进学生价值观的构建，因此，明星效应往往比教师单纯的说教更有效。播放他们非常推崇的《旋风孝子》视频，学习当红明星黄晓明让母亲开心的小妙招，学生们看得很投入，内心触动很大，有效推动了本节班会育人目标的达成。

其三，学生主体有尊重，活动氛围有温度。本节班会最为突出的环节就是“有效沟通深剖析”，教师并没有急于说教或者灌心灵鸡汤，而是以学生为本，让学生们集思广益分享如何让父母开心的小妙招，课堂气氛异常热烈。教师趁势鼓励大家写出自己的妙招与心得，然后贴到黑板的方法果实树上，用一种非常直观的方式让大家互相学习彼此借鉴。

（本教学设计由辽宁省大连金普新区德育研究指导中心孙淑敏副主任和辽宁省大连开发区红星海国际学校刘慧囡校长指导）

【于晓平，辽宁省大连开发区红星海国际学校，教师】

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