合理运用影视素材优化初中化学教学

刘振中

【关键词】 化学教学；影视素材；应用

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017） 11—0114—01

传统初中化学教学过程中通常采用了念白式教学方法，虽然在该种方法的引导下，学生也可以掌握到更多的化学知识，但是学生学习积极性并不高，教学效果并不十分理想。随着社会的飞速发展，现代教学媒体被广泛应用于教学中。在此基础上，将影视素材运用到初中化学教学中也是教学的必然发展趋势，同时该种方式具有十分重要的教学意义。首先有利于学生更好地掌握化学知识。因为影视素材的合理应用，学生可以更好地被书本以外的知识所吸引，可以提高学生在课堂中的注意力。同时由于所引入的影视素材中包含了很多化学知识，因此在教授过程中学生可以掌握更多化学知识。其次有利于提高学生探究能力与质疑能力。由于影视资源中包含了多种探究点，如果以此作为开展探究的起点，学生可以深入研究化学知识，并感受到化学的魅力，保证化学教学效果。下面，笔者结合教学实践，就影视素材在化学教学中的应用，谈些自己的体会和看法。

一、影视歌曲改编

虽然化学科目理性思维较强，但是在化学知识中包含着很多需要学生记忆的知识，这些知识不仅有化合价、元素符号、原子团，还有物质俗名、化学实验现象、化学实验反应过程等等。传统教学过程中为了使学生更好地记住相关知识，教师通常引导学生以死记硬背的方式记住上述知识，而这种方式不仅会增加学生压力，更会造成学生记忆混乱的情况。此时，如果在歌曲中融入化学知识，让学生在了解该首歌曲的基础上，更精准地记忆歌曲中包含的化学知识，不仅可以提高学生学习的积极性，还可以更好地激发学生学习的兴趣，同时还能加深学生对化学知识的记忆。

二、影视素材导入

良好的学习氛围是保证初中化学教学效果的重要因素，而合理导入影视素材，为学生创设化学教学情境，是营造良好学习氛围的重要途径。因为影视素材中所包含的信息更具有立体化的特点，学生在后期回想到相关化学知识时，联想的程度更高，学生反应更快，这就在一定程度上促進了教学效率的提升。

例如，在为初中生讲授九年级上册“二氧化碳和一氧化碳”一课时，教师可以为学生播放一些与一氧化碳中毒有关的视频，使学生可以将书本中与一氧化碳和二氧化碳相关的知识联想到影视素材中，从而加深对二氧化碳及一氧化碳知识的记忆，进而提高教学有效性。

三、适时利用生活影视资料

学生对化学知识的认识决定了初中化学教学效果，基于此，为了提高初中化学教学有效性，教师需要积极为学生引入生活中的影视资料。一方面，生活中的影视资料具有更新快、传播广等优势，学生在了解相关影视资料的基础上，可以加深对化学知识的认识，同时也可以提高学生对化学的重视程度；另一方面，生活中的影视资料与学生生活更贴近，在教学中使用时，可以更好地吸引学生的注意力，从而提高初中化学教学的有效性。

例如，在为学生讲授九年级下册“化学肥料”一课时，教师可以通过为学生播放一些与化肥有关的视频，让学生更深入地认识到化学知识在自己生活中的用处。同时在播放视频的基础上，教师也可以为学生准备一些化学肥料，并让学生通过实验，真实地感受到化学肥料在我们生活中的作用，从而帮助学生理解并掌握化学知识。

总而言之，将影视素材运用到初中化学教学中具有十分重要的意义，通过本文提出的优化初中化学教学中运用影视素材的对策，希望更多的初中化学教师可以在教学中适当改编影视歌曲、导入影视素材、展示生活影视资料，在加深学生对化学知识印象的基础上，提高学生对化学的认识，提高初中学生化学学习效果。

编辑：张昀