小学语文童话教学的实践思考

信好峰

【关键词】 小语教学；童话；真善美；演绎

【中图分类号】 G623.22

【文獻标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017） 11—0093—01

在学习小学语文课本的时候，童话故事因故事情节有趣、想象空间大、吸引学生注意力等特点，与小学语文教学目标十分契合，因此在小学语文课本中占了很大一部分比重。下面，笔者结合教学经验，着重谈谈小学语文教学与童话结合，对学生提高语文学习能力、想象能力、多元化思维能力等方面的帮助。

一、引导学生发现童话中的真善美

学生对于天真烂漫的童话世界有着一种天生的亲近之感，往往能迅速走入童话故事中的场景，与童话主人公产生感情，随着童话中关于主要人物的情节展开而与之产生共鸣。甚至想象自己是童话中的主人公，在现实场景中也对童话世界中的神奇事物进行模仿，如，有的学生对女巫的扫帚就十分感兴趣，在家中利用扫帚想象自己也能飞翔。所以，语文教师要利用学生善于模仿童话中的情节这一点，引导学生深层次地理解童话人物，让学生能在阅读童话时形成自己独特的见解，对于主人公的真善美行为有着自己的理解。

除了阅读体悟，培养学生的审美情感外，教师还可以组织学生对课外阅读过的或观看过的童话作品进行初步的赏析与品评，并在此基础上指导学生去阅读或观看一些优秀童话作品。教师要善于了解并利用学生在课外通过阅读、影视、网络所接触到的大量童话作品，通过讨论与正确的引导使学生感受到丰富多彩的生活美，进而逐步认识社会，认识生活的意义与生命的价值。

如，学习《小鹰学飞》这一课的时候，教师可以让学生讨论如何朗读才能把握文章精华内容和故事情节，并让学生思考小鹰在学习飞翔的时候都遇到哪些困难，小鹰是怎么克服了困难最后能在天空中翱翔的，让学生通过课本明白克服困难才能有更广阔天地的道理，引导学生们充分地理解课文中童话主要角色的坚强勇敢，从而感受童话中的真善美，认识到生命的价值在于拼搏。

二、激发学生的想象能力

童话故事实际上是对现实世界的加工，它运用想象的力量，把作者的理想寄托于色彩缤纷的童话世界，把自己的美丽愿望放在了童话故事的主人公身上，在童话故事里，所有的一切都可以拟人化，能让学生大开眼界，打开学生们想象的大门，也受到童话故事中美好世界的影响，从而对生活也保持积极的态度，用乐观的眼光去看世界，还能培养学生的想象能力。

在学习课文的时候，教师要着重培养学生的想象能力，不断给学生提出问题，让他们在学习课文的时候也能进行主动的思考，能更深层地去理解童话故事中的真善美。比如，在学习《一路花香》这一课的时候，教师可以向学生提问，让学生们思考两只不同的水罐的内心情感是怎样的，让学生们分别站在两只水罐的角度，体验骄傲和自卑两种情绪上的不同，从而引发学生们的情感共鸣。通过教师积极的引导，让学生们能积极思考课文中的童话人物的感情与思想，从而达到提高理解能力的目的。

三、培养学生演绎童话的能力

学生有着天真烂漫的性格特点，善于对看到的、听到的事物进行模仿和表演。因此在学习童话故事的时候，教师可以充分激发学生们喜爱模仿的天性，让学生能把童话中逼真的形象模仿出来，演绎童话中那些引人入胜的情节，给每一个学生表演的机会，培养学生的创造力，把课堂变成一个轻松的舞台。这样能让学生在表演中自然而然地去琢磨童话人物的行为，从而达到对课本深刻理解的目的，受到童话中人物好的行为的熏陶，从而把童话中的美好品德带到现实生活中。

比如，在学习《狼和小羊》这一课的时候，教师可以让学生对狼和羊进行扮演，这样就可以让学生从不同的角度来思考大灰狼怎么能骗到小羊，同时也可以看到小羊不受大灰狼的欺骗，从而联系实际，让学生明白现实中的坏人也是花言巧语骗人的，让学生明白要善于识别好人坏人的道理，并尽最大可能保护好自己的安全。对非找着借口干坏事的人，要开动脑筋，寻找机会从坏人那儿脱险。因此，教师在教导学生理解课文的同时，也要加强培养学生的安全意识，增强学生的防范意识，使学生从童话故事中汲取多种养料，成长为拥有真善美的正能量的新一代。

总而言之，教师要把学生所喜爱的童话世界与语文学习联系到一起，让学生在有趣的童话故事中也能学到知识，提高语文素养，认识到生活中的真善美，从而热爱生命，尊重生命。

编辑：张慧敏