物理教学中学生实验能力的培养

高星明

【关键词】 物理教学；实验能力；培养

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）11—0061—01

《义务教育阶段物理课程标准》明确指出：培养学生“具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。”物理是一门以实验为基础的自然科学，而实验是物理教学的重要手段，许多物理知识是在观察和实验的基础上认真总结和思考得来的。因此，物理教学离不开实验。可见，培养学生的实验能力至关重要。下面，笔者就如何培养学生的实验能力，谈谈自己的看法和体会。

一、重视演示实验，培养学生观察和分析问题的能力

演示实验是物理教学的一个重要组成部分，是让学生边看边想边总结的实验，是帮助学生理解理论知识和加深印象的实验。通过演示实验不仅可以使学生直观地了解物理概念，掌握物理规律，同时，能使学生脑海中形成深刻鲜明的、牢固的印象，而且对培养学生严肃认真、一丝不苟和实事求是的科学态度起着直接的作用，更重要的是它可以使学生形成科学的思维方式，使学生的观察能力和实验能力得到有效。笔者认为，在做演示實验时教师要做到以下几点：一要课前布置学生预习本节内容，做好预习作业。通过预习知道这节课要做什么演示实验，通过实验要想得到什么，实验的重点在哪，应该注意观察什么等等。二要创设问题情境。实验前经过启发、提问、讨论，使学生积极主动地思考和探索，从而掌握知识。三要做好实验记录。教师演示时，要求学生边看、边听、边记、边想，做好简单实验记录，并引导学生通过分析记录的数据得出结论。

二、加强学生分组实验指导，培养学生动手操作能力

学生分组实验是学生对知识的验证和应用，能使学生学会实验基本技能，掌握科学的研究问题的方法。因此，教师要尽可能将演示实验改为分组实验。学生通过分组实验，不但加深了对知识的理解，同时也提升了动手操作能力和分析问题、解决问题等能力，更重要的是还形成了良好的实验习惯以及严谨的科学态度。在学生分组实验时，教师要做到：一要指导学生阅读课本及有关资料，明确实验的目的、实验原理，确定操作方法，填写实验预习报告，画出必要的实验装置图，在头脑中形成整个实验全过程的轮廓，减少实验中的盲目行为，确保实验能够成功。二要在学生实验前提醒学生实验需要注意的问题。为了确保实验能够成功，教师在实验前应先讲实验的步骤，重点强调应注意的事项。对于一些重要的实验或不易做成功的实验，教师在课前自己要反复地试做，然后让学生严格地按照程序进行操作。三要积极引导学生规范操作，细心观察，积极思维。实验过程中教师要巡回指导，答难解疑，发现问题及时纠正，对于操作规范、有条不紊、实验现象和结构准确、实验成功的学生及时予以表扬。同时教师要指导学生以科学的态度，认真、全面、细致地观察每一个现象、每一个实验细节，还要启发学生进行积极思维，联想形成概念，掌握和巩固所学的知识。四要指导学生做好实验记录，分析、处理实验数据及误差，填好实验报告。这不仅有助于学生从实验事实中抽象、概括出一般的规律，得到科学的结论，也有助于学生更好地总结实验经验，克服实验中一些疏漏，提高实验能力。

三、注意边教边实验，培养学生的多种能力

边教边实验是提出问题，让学生自己动手实验，探索问题发生的原因，预测结论与实验的结果是否一致，从而得到结论的方式。这种方式有利于培养学生的创造能力、分析问题的能力、解决问题的能力和实际操作的能力。通过实验可以帮助学生建立物理模型，作为学生建立概念、归纳规律、运用知识的支点，有利于学生掌握正确的思维方式，有利于学生创造性思辨能力的发展。

例如，在做“单摆实验”时，要求学生观察秒表的走动特点，使学生了解到秒表的走动不是连读的。向学生提出问题：“为什么不能让小球形成圆锥摆？形成圆锥摆时，周期变大还是变小？”大部分学生以为周期T变大，而实验测定结果周期T变小。通过讲解说明，提高学生对实验的兴趣，学生也感到有种意外的收获。

编辑：谢颖丽