培养幼儿早期阅读习惯的方法

揭清华

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一项技能，边读边思考边领会。”早期阅读，是指学龄前儿童在成人讲、读的基础上，利用色彩、图像、文字等来理解读物的内容。阅读习惯的养成以及阅读能力的培养，能开启儿童的想象力和创造力，促进儿童视听、语言以及思维能力的发展，奠定孩童终身学习的基础。

一、选好图书入门关，精心营造读环境。

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“应为幼儿提供良好的阅读环境和条件。”所以，只有感觉到了一个自由自在、可爱有趣、丰富多彩的阅读环境，幼儿想接触图书和文字的兴趣才能有效激发，阅读习惯才能逐渐形成。

选择适合幼儿年龄段和阅读能力的图书。要想培养小朋友良好的阅读习惯，书目的选择很重要。幼儿在内容上可选择简单易学的，在图书的表现上选择形象丰富、色彩鲜艳、文字较少、图画较大的。图书选对了，就能够吸引小朋友注意力，幼儿阅读兴趣就激发了。

利用幼儿园中公共图书室。首先，教师可带领小朋友排好队，按顺序整体参观一下图书室，教师可对不同区域的图书向小朋友进行逐一介绍。然后，再分门别类地拿出图书，对小朋友讲解图书的大体内容，告诉他们里面有趣的事情，促使小朋友对图书产生兴趣，热爱图书。其次，在小朋友阅读的过程中，帮助他们进行观察、指导，还要对小朋友的行为进行监督和指挥。最后，图书室规则是自主、安静、有序，告诉小朋友在看书的过程中要爱护书籍，不破坏书籍，不大声说话，养成好习惯。幼儿园小朋友在集体阅读的氛围中耳濡目染，潜移默化地养成早期阅读的好习惯。

充分利用班级图书角。图书角的设立，可注重小朋友的身高和拿放书籍的方便性和安全性，注意色彩搭配，图案设计做到鲜艳明亮，小朋友能在美丽舒适的班级图书角里阅读，更是一种快乐。教师还可以每天抽出固定的时间，让小朋友选择各自喜欢的图书，或是三五成群地共同阅读，或是老师统一讲解，或是让一些语言表达能力好的小朋友带领其他小朋友一起阅读。教师在旁边及时鼓励、表扬，随时讲解小朋友不理解的地方，有利于培养孩童读书的习惯，提高幼儿阅读兴趣。

二、抓好层级阅读关，匠心开展新活动。

选好图书是基础，丰富阅读形式更为关键。教师可以带领孩童进行集体阅读。集体阅读活动是最普遍也是最容易施行的一种幼儿阅读方式，需要在教师的组织带领下共同进行，这样能让小朋友有序地参加集体活动，并养成安静阅读的好习惯。如，从一本书的封面开始看起，通过封面的图案引导小朋友思考这本书的主要内容；然后，指导小朋友翻开图书的一页，把这一页的内容看清楚、讲明白以后，再进行下一页的讲解。把每一页的内容讲解清楚以后，再重新连贯起来，把整本书的内容串联一遍，让小朋友养成连续性思维的习惯。教师要引导小朋友在阅读的时候学会思考，可设置如“然后鸡妈妈会做什么呀？”“小青蛙为什么哭了？”这样的问题来引导小朋友开拓思维。

教师可以固定图书阅读活动时间。成人在阅读书籍时，每读完一遍都会有不同的收获，幼儿园小朋友也不例外。在为幼儿设定的书籍中，可以选一些经典的、有吸引力的书籍进行反复阅读，小朋友在反复阅读以后会有不同的思考和认识，从而加强图书内容的学习和巩固。教师让每个小朋友手里都翻看同一本书，并且指导小朋友翻到老师指定的页码和图案，通过讲解来教小朋友读书和思考。也可以把同一本书里面的图画打乱顺序，让小朋友凭借记忆重新排序，锻炼小朋友的连贯思维能力。

教师在带领小朋友阅读过程中，可以设计互动环节，以增加阅读的趣味性。培养学龄期幼儿的阅读兴趣，是为了培养小朋友的综合应用能力。教师在进行阅读活动时，可以不失時机地让小朋友进行一些语言表达训练。教师要对语言表达好的小朋友和进步较大的小朋友进行表扬和赞赏，鼓励他们积极进行阅读和语言训练。还可以经常开展“今天故事会”活动，包括每次活动中的等待时间，都可以尽可能多地利用机会，让小朋友进行语言锻炼，从而进一步提升幼儿的阅读能力。

三、把好指导家长关，细心密切家和园。

家园互动，助力发展，这是幼儿从此步入健康持续学习轨道的开始。除了在幼儿园对孩童开展各项阅读活动，幼儿阅读活动更应该是延伸到家长群中来。在幼儿园里定期召开的家长会中，早期阅读的重要性家长也应全体知晓，可有针对性地指导家长与孩子互动阅读，家长再及时反馈和孩子亲子阅读的成果，以得到教师的进一步评价。首先，教会家长起到带领和指导的作用，知晓孩子的认知能力，帮助小朋友选择合适的书。其次，指导家长定期带着小朋友逛书店，在书店里选择小朋友喜欢、感兴趣的书籍，家长也可以选择自己希望购买的书籍，让读书成为家庭习惯，而不单单是小朋友需要培养的习惯。

（作者单位：江西省宁都师范附属小学）