小学数学教学中严谨思维习惯的培养

邱群

叶圣陶指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”其中良好的思维习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本保证。良好的思维习惯有助于孩子从不同的角度思考问题，有助于孩子思维能力的培养、知识的获取以及运用所学的知识灵活地解决问题。

一、培养严谨逻辑思维习惯的意义

对于小学阶段的学生来说，在数学课堂中通過学习获得严谨的逻辑思维习惯具有多方面的意义，它涵盖了时代发展需要、课程改革需要、学生个人发展需要等几个方面。

1.时代发展的需要。数学的发展与人类的发展关系非常密切。当前我国的小学数学教学改革一定要注意培养学生自主学习能力的培养，要全面推进素质教育，使学生积极参与到学校的课堂活动中。

2.课程改革的需要。数学课程让学生可以学习一些基本的知识，可以发展他们的抽象思维和推理能力，让学生具备更多的创新思维和动手能力，以促进学生发展，成为现代化人才。

3.学生个人发展需要。学生在离开校园，进入社会工作后，如果无法运用在学校中学到的数学知识，那么在很短的时间内，基本学科的知识会逐渐被遗忘，但那些深深烙印在脑海的数学思想和精神，会对人们的生活和学习带来很大帮助，这也证明了数学的重要性。作为严格的数学思想方法，因为具有严谨性，所以会受到人们的信赖。

二、小学数学学科的特点

数学非常抽象，它需要一个很高的精度和准度，这种方式可以让不同的人在不同行业取得成功，并能够追求自己更高更远的理想。数学的思维方式很多，比如计算、类比等。数学思维有两种基本的思想，即定量的方法和严谨的推理。数学逻辑有其特别的视角，以确保最终的结论是准确的，这可以得出准确标准。所以数学思维方式对其他学科没有准确性和逻辑性，使数学可以充分地发展，并且能培养有效的思维能力。数学可以让头脑得到好的锻炼，这门课程在培养数学思维能力和理性思考能力方面是非常重要且无法被其他学科所替代。课堂上的每一位老师，不仅要教学生学到书本上的知识，还要致力于让学生养成一种思维方式，要用数学的方法教给学生理性思维，而不是说教。

三、小学数学教学中严谨思维习惯的培养

1.通过严谨的教学培养严谨的思维。数学是一种相对专业的学科，数学的指导教师应该具有广泛而完善的专业知识和体系，只有如此，才能保证在课堂教学的过程中，使学生可以学到比较基础的专业知识。虽然不同学科有所差异，但是密切相关的学科之间还是有交叉的，这就要求教师一定要非常熟练地掌握其他知识，无论是一般的知识还是生活经验，对数学教学都会有非常重要的意义。教师要更好地教授学生，就要确保自己有非常完善和充足的知识。教师应该做到在课堂的授课中采用生动、易懂的方式去引导学生的思考习惯，采用循序渐进的逻辑构建去提升学生在这方面的能力。而在课后作业的布置上，也应该与教学内容形成一个互补与提升的关系，并且在课程的渐进中及时梳理作业内容，以环环相扣的方式树立起学生严谨的思维习惯。

2.培养学生的问题意识。思维发展的起点是学会问问题，无法提出问题的学生在某种意义上来说不是一个优秀的学生。因此，在传授知识及技能的时候，教师一定要更加关注培养学生的学习能力，一定要为学生提问做一个适当的、有效的引导，最主要的一点就是教师应该善于营造出一个轻松的课堂气氛，以此来让课堂教学更加生动，加强师生之间的沟通。教师一定要特别强调启发性教学，在课堂上可以创建一些虚拟的环境，让学生产生提出问题的意识，使学生可以短时间思考，让思维训练更加科学合理。

3.引导学生自主学习。学生学习的动力是内在的矛盾冲突。在数学课堂上，老师要积极培养学生学习知识和经验的欲望，学生需要用自己的大脑来思考问题。老师一定要让学生积极进行思考，激发学生勇于探索的心理倾向和解决问题的欲望。当学生内心真的想要获取一种知识，并对其进行深入的了解时，他们就不会把学习当成是累赘和苦恼，而是会把学习看作是一种心灵的享受。构建自主探究的数学课堂，刺激学生对知识的学习欲望，充分带动起学生学习的热情，使其从心底产生真正的动力，使他们主动参与到学习活动中来，成为学习的主人，使课堂教学更愉悦，更有实效。

通过以上论证，我们可以得出，有一个严谨的思维将会对学生的学习以及长远发展带来重要影响，但严谨的思维并非可以通过速成的方式获得，而教师在授课中的作用就显得尤为重要。教学的严谨性给学生培养了良好的习惯，每一个数学老师都要对这个问题给予关注，老师一定要做好表率，要从日常的讲授过程中去培养学生谨慎的习惯，让学生的思维更具有严谨性。

（作者单位：江西省玉山县冰溪中心小学）