新课改背景下小学语文教学改革探究

汤传仁

语文是基础教育课程体系中最基本的学科，语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是人们交际的重要工具和文化传承发展的重要部分。小学语文教学的目标是使学生学会运用语言文字，掌握基本的听说读写能力。新课改实施以来，小学语文教学改革也在大力推进，诸多语文教学中存在的不足和弊端正得以改善，但是仍存在着一些不符合实际、不能帮助学生更好发展的问题。

一、小学语文的重要性

小学语文是一切教育的基础，其重要性可归纳为以下几点：①学生学会听说读写的前提条件就是学习语文，语文是一门需要学生不断积累的课程，它对学生未来的发展有着不可估量的意义，能为他们的健康成长打下坚实基础。②小学阶段是学生吸收知识最快的阶段之一，加强小学语文的学习有助于学生理解能力和语言运用能力的提高。③只有在学好语文的基础上，才能更好地理解和思考其他学科的知识，促进学生对于其他学科的学习。④学好语文可以更好地让学生了解中华民族上下五千年的文化和优秀传统，有助于中华民族文化的传承和发展。⑤学好语文可以帮助学生提高人文素质和综合能力，提高他们的核心竞争力。

二、小学语文教学的现状

（一）语文功能减弱

在小学语文教学改革中，大部分学校都很重视教学形式上的改革，例如在课堂上加入其他学科的内容，使用多媒体技术，用图像、影音作为教学辅助等。这些虽然在一定程度上提高了学生对语文学习的兴趣，丰富了课堂，但同时也减弱了语文对于发展学生听说读写能力的功能。语文学科虽然是一门涉及面比较广的人文学科，但是在课堂教学中添加过多的其他内容和知识，过多地使用多媒体辅助教学，不仅不能从根本上提高学生的理解和表达能力、语言运用能力，而且会适得其反。小学语文教学的目标是引导学生学会朗读以及提高学生辨音识字能力、文字理解能力、表達能力，所以，教师不能过于注重课堂形式的多元化，舍本逐末，而应真正把握语文的实质，重视学生语文核心能力的培养。

（二）教师对课文精髓掌握不够

随着新课改的推进，发散式教学被越来越多的教师推崇，不少小学语文教师研读课文的时间变少，对课文精髓的掌握不够。小学语文教材上的文章都是权威专家及学者经过反复讨论和研究选定的，它不仅对提高学生的语文综合能力有极大的帮助，还可以帮助学生建立正确的人生观和价值观。在教师进行课堂教学时，要对学生进行正确的引导，不要使语文学习变成快餐式的学习，要使学生能理解文章中所包含的精神内涵和语言魅力。所以，现在的小学语文教学，必须略去一些与课文无关的发散性内容，应注重对文章内容的挖掘和解读，让学生真正习得语文的精髓。

三、小学语文教学的改进措施

（一）鼓励学生积极表达自我

教师在课堂教学中要结合学生的实际生活，创造活跃、和谐的课堂氛围，使学生理解生活和语文的联系，增加学生对于语文学习的兴趣和热情。在课堂上，学生是主体，教师不要喧宾夺主，要注意增加学生自主思考和交流的时间。同时教师在教学时要注意从学生的角度看问题，并让学生积极展示自我，张扬个性，使其更好地表现自己，表达自己所思所想。

（二）提升教师整体素质

影响小学语文教学改革的因素之一就是教师队伍的整体素质。教师是教学过程中的指导者、实践者，学校要重视教师整体素质的提升，帮助他们提高教学能力，更新教学观念和方式。此外，学校还要鼓励教师观摩优秀课例，参与各种教学研讨会和培训，让他们的教学理念得到升华。

（三）合理安排课堂环节

小学语文教师要以教学目标为中心，对教学内容进行合理的安排，要合理安排课堂时间，把教学中可能出现的问题和学生所要思考的内容进行有效的设计，避免使课堂出现混乱现象。同时在课堂上，教师要注重学生的语言表达能力、字词理解能力的加强，不能忽略语文教材基础知识的传授，要达到让学生全面发展的目的。

（四）融洽师生之间的关系

“充分发挥教师与学生在教学过程中的创造性和主动性”是语文教学的要求，教师要从课堂教学的主导者变为组织者和引导者，学生要从被动接受知识变成自主参与、积极探讨知识。在学生进行自主学习时，教师要适当地进行引导，同时要避免出现教学模式的形式化，教师在组织学生讨论时要选择一些有意义的、重点的问题。

综上所述，小学语文虽然进行了改革，但在教学实践的过程中还存在很多问题，这就要求教师要积极探究破解，要提升自身的能力和专业素质，并在课堂教学中采取有效措施，以提高课堂教学效果。

（作者单位：江西省宜春市袁州区芦村中心小学）