以“情”开源，“方塘”如鉴

王帅

细心的语文老师们都会发现，很多平时随笔、日记写得很是生动的孩子，在写命题作文（含半命题作文）时，常常言语干涩、思维混乱。这其实从侧面反映了陆机在《文赋》中所云：“瞻万物而思纷。”也就是写作者所写的内容能够激发其感情，引起其創作的欲望，这样创作出来的作品才会生动。写作，是生命的表达，它展现的应该是个体的情感与思考。作者自己在写作时情感达到饱和状态，他的文章才是最为动人的。若是以“情”作为载体开源头活水，“理”随之而顺，终而达到“事”“理”“情”三者共徘徊于作文这半亩“方塘”中了。如何让学生的作文能够以情动人呢？笔者接下来将结合教学实例（命题作文：《最熟悉的那个人》）来谈一谈。

一、现象描述与问题诊断

习作前指导中，老师引导学生审出题目中需要注意的关键词，学生都注意到了“最熟悉”和“那个人”。但在成文后的习作中，笔者发现尽管班级里也有个别写得比较动人的文章，但大多数学生还是存在着一些问题的：有些学生所写的那个“最熟悉”只是自己以为的“最熟悉”，其实他不是那么了解他笔下所写之人；有些学生虽然写得确实是他“最熟悉”的那个人，但是显得比较“八股”，所写之人既像是他特指的那个人，又像是任何一个人……将有问题的习作稍加归类，笔者总结出以下三类常见的现象。

现象1：思维混乱，指东打西。诊断：没有思维的深入，匆忙下笔，缺乏对情感的思考与体验。故而思绪乱飞，语言混乱。

现象2：思路清晰，人云亦云。诊断：有一定的写作的“技巧”，有一点对情感的思考与体验，然而只是停留在表面、停留在人所共知上。故而语言通顺，难打动人。

现象3： 为赋“新词”强说愁。诊断：有一定的写作的理论知识，但写作者为求“新”而“新”，情寡而文淡，画虎不成反类犬。

二、实践操作与面批指导

1.以《童年的朋友》（高尔基）、《一面》（阿累）、《我的老师》（魏巍）、《三颗枸杞豆》（程海）、《我们家的男子汉》（王安忆）等为范文，引导学生思考写作对象是否能换成别人？为什么？由此引导学生思考写作最主要应考虑的是什么。

2.引导学生反思自己的作文：你为什么写这个人？这个人你真的熟悉他吗？能用几件具体的事件来表现你对他的熟悉吗？在你所熟悉的这些方面中有最能使你动情的吗？（提纲）

3.这个人身上你印象最为深刻的细节是什么？最为冲击你心灵的那个瞬间是何时何地何种情形之下发生的？能聚焦这些小点，用放大镜去感受其中的情吗？（详略安排）

这样一步一步引导下来，学生对“最熟悉的人”的思考触及到自己的灵魂，激发起了自己的情感。在此基础上，形成的文字不仅能打动作者自己，亦能引起读者的共鸣，甚至触及到读者的灵魂深处。

三、理性思考

《文心雕龙》“原道一”说得好：“唯人参之，性灵所钟，是谓三才。为五行之秀，实天地之心，心生而言立，言立而文明，自然之道也。”意思是，人是宇宙间一切事物中最突出的，是天地的核心。人都具有思想感情，从而产生出语言；有了语言，就会有文章；这是自然的道理。

1.写作如果没有情感注入，不过是一潭死水，毫无活力，更加谈不上什么感染力。我们在实际写作教学中，从审题到立意，从选材到谋篇布局，从语言到写法，这种种“写什么”和“怎么写”，无一不是服务于“为什么写”的。而这个“为什么写”便是写作者的“应物斯感，感物吟志”了。优秀的文字总是先打动自己，而后才能打动别人。故而，我们在习作前指导的时候，应尽量引导学生思考自己的这篇习作要表达何种感情或观点，并以此作为选材的基准点，再现生活。这也便是“触兴致情，因变取会”了。

2.不过情感仅仅是一种感觉，如果只是“一见钟情”，而缺少相处的“日久生情”，恐怕也是写不出深沉而能触动人心的文字的。在习作指导时，教师可尽量引导学生启用心灵放大镜，在事件中聚焦动情点。所谓“物以情观，故词必巧丽”。实例为证：范姓同学初稿写的“最熟悉的那个人”，文从字顺，中心明确，但读来就是缺少点“情”味。先写人物外形特征，再写其幽默风趣，三写其上课时候的站姿，最后点出所写人物是谁。课堂引导与面批指导后，他的修改稿就显得有情有味多了：“一个老师，让学生写好字是多么平常的一件小事啊！但那时候，他却给了我莫大的支持与鼓励。直到现在，我一有空，还是会静下心来练字。”

3.所谓“一见钟情”，不过是“一见”之下，哪个“点”位给了我们的心灵以强大的冲击。在写作的时候，如有像朱自清父亲的“背影”、像鲁迅先生“瘦却精神很好”的外形特征一样给写作者的心灵以极大的冲击力和震撼力的点位，则需要引导学生将其作为全文的重点在文章的高潮处进行画面特写或在行文中多次反复强调，那么哪怕是“旧事重提”，也能于“旧”中显新显情，这可比刻意求新所造作出来的“情”要自然得多，也动人得多了。

说到底，语文老师应该是一个引导学生将情感融入笔端的领路人，因为写作者，若能够以“情”字来开写作的源头活水，那他的文字才能像镜子一般映射出生活的“事”“情”“理”“趣”，他的习作“方塘”才能够清新感人或明艳动人。

作者简介：江苏省苏州市工业园区第五中学语文教师。