对小学语文课堂朗读教学有效性的探究

杨章来

小学语文教学中的朗读是一项重要的内容，并且朗读的教学效果直接影响到小学语文课堂的教学效果。随着新课改的深入，关于朗读教学的改革是最多的，也是变化最大的。朗读教学需要注重学生的朗读能力、理解能力以及自主学习能力的培养，从而使得语文朗读教学真正达到教学目标。

一、小学语文朗读教学的特点分析

受到传统应试教育的深刻影响，语文朗读教学面临着许多的问题，教学效果也并不明显。因此，需要对小学语文朗读教学的方式进行改变，提高小学语文朗读教学有效性，从而使得教学效果得到改善。那么什么才是有效的小学语文朗读教学呢？具体来说，它有以下几点特征：首先，教学目标科学合理，教学目标是取得良好教学效果的基础。因此在教学过程中，教师需要对教学的目标进行预先设置。其次，教学方式恰当合理，教学方式会直接影响学生的学习效果，因此，老师要根据学生的实际情况，选择最合适的教学方式。最后，教学内容要符合学生的实际需求，因此在教学内容的选择上，要尤其谨慎，书本上的内容要跟上时代发展的趋势，并且适合小学生的生理以及心理实际情况。只有符合上述三个标准，才是有效的小学语文朗读教学，才会取得预期的教学效果。

二、提高小学语文朗读教学效果的方法

小学语文课堂中的朗读教学在重视程度、时间安排和评价考核方面均有不同程度的缺失，朗读教学并未有效发挥培养学生语言能力、阅读能力的作用。从有效教学理念入手，综合小学生心理发展特点和朗读教材的文本类型两个维度探讨朗读教学目标及教学策略，再次诠释有效朗读教学。

1.注重对文中内容的挖掘。在语文学习中，需要注重对文中的细节内容进行深度挖掘。语文老师在实际的教学过程中，需要对书本上的细节内容予以充分关注，并进行深入挖掘。如在朗读学习中，老师可以对文章的某一个词语、某一句话、某一段文章进行细致的提问，让学生的注意力放在课本中的细节处。这种细节问题不仅会让学生对文章的细节有一个详细的了解，并且还让学生在把握细节的同时对于文章的语境进行充分把握，使得学生对于文章的内容进行充分了解。

2.因材施教。每一个学生都是不同的，他们之间都会存在这样那样的差异，有生理上的，也有心理上的。如有的学生接受能力很强，有的学生接受能力相對来说就差一点，因而他们之间的学习方式、学习效果都会存在差异。针对这种情况，教师就需要根据学生的具体情况，因材施教，根据他们的接受程度、学习能力等进行积极引导，让他们根据自己的理解进行语文朗读学习。对于一些学习能力强的和接受能力比较强的学生及时引导，鼓励他们进行更深层次的学习。而对于那些学习能力较差的学生就要耐心辅导，使其充分了解课文的内容，从而创造一个积极的学习环境。

另外，朗读是学习语文的基础实践，小学生对文章进行反复朗读有助于提高学生的语言运用能力。因此，在语文课堂教学中，提高学生朗读课文的积极性，增强学生自主学习能力是提高小学语文教学水平的关键。教师们需要积极接受新的教育理念，在实际的教学工作中运用新的教学方式，从而使现今小学语文教育的质量和效果得到显著提高。一般来说，老师们需要有这样的教育理念：首先，对于学生在课堂上的主体地位进行充分认识，对学生的学习主动性进行积极引导。并指导学生自主完成课文的朗读，在课文朗读完成后，让学生大胆表达自己的观后感，并在课堂上进行讨论。其次，对于学生的个性予以保护。每一个学生都是独立存在的，因此在表达方式、思想方面都有很大的不同，因而对于一篇文章的理解也很不同。语文朗读学习和其他学科的学习不同，它本身就没有标准答案。因此，在课堂上，老师要充分尊重文章的不同观点，尊重学生的思想差异，让课堂上的不同观点可以自由地表达，从而在课堂上促进各种思想的交锋，为朗读学习创造一个积极的学习环境，进而使得语文朗读学习取得良好的效果。

总而言之，小学语文朗读学习是十分重要的，它是语文教学中的一项基本内容，对于提高学生的理解能力、朗读能力以及表达能力都具有重要意义。它是一个综合性的学习过程，通过日常的语文朗读学习，学生的语文知识得到积累。但是，在现在的语文朗读课堂上对于朗读的学习还受到传统教育方式的影响，从而很难取得良好的教学效果。因而，老师在实际教学的过程中，需要对教学内容、教学方式以及教学理念进行积极的改变修正，促使现阶段的小学语文朗读教学取得良好的教学效果。另外，还值得注意的是，在实际教学过程中，老师需要根据学生的具体情况进行朗读教学活动。

（作者单位：江西省于都县禾丰镇中心小学）