工商管理专业实验室建设与管理——以昌吉学院VBSE实验室为例

李江南

（昌吉学院经济管理系 新疆 昌吉 831100）

工商管理专业实验室建设与管理
——以昌吉学院VBSE实验室为例

李江南

（昌吉学院经济管理系 新疆 昌吉 831100）

实验室是高校培养复合型人才的重要基地，文章对昌吉学院经济管理系VBSE实验室建设现状进行了描述，探讨了实验室建设与管理过程中亟待解决的问题，并提出完善实验室建设与管理的思路，以期为提升经济管理实验室建设与管理水平提供参考。

VBSE实验室；建设与管理；昌吉学院

作为高校开展实践教学的基地，实验室是对课堂教学工作的重要补充，是贯彻理论联系实际的重要场所。作为管理学的重要分支，工商管理专业具有极强的应用性。工商管理专业实验室是将学生所学的理论知识运用于实践，培养和提升学生综合素质的重要实践基地[1]，因此，工商管理专业实验室的建设与管理是工商管理专业建设的重要内容，做好工商管理专业实验室建设与管理的相关工作，对于工商管理的学科建设至关重要。

一、VBSE实验室建设现状分析

为了提高工商管理专业的建设水平，提升工商管理专业学生的实践能力和动手能力，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，最大限度地发挥学生的主观能动性，经济管理系在课堂教学之余引入了实训教学等一系列教学内容设计。

经济管理系VBSE（虚拟商业社会环境）实验室创建于2013年。硬件设施方面，VBSE实验室拥有计算机128台，服务器3台，交换机3台。软件配置方面，实验室购置了VBSE实训软件、用友ERP软件以及市场通等软件。目前，VBSE实验室承担着经济管理系大四学生VBSE实训课程、SYB创业培训、ERP电子沙盘培训等课程的实训教学阶段的教学。

近年来，为了提高教学质量，增强学生的竞争力，提升学生的就业率，经济管理系加大了VB⁃SE实验室的建设力度，购置了一批实训软件，如税务信息化软件、人才测评软件、绩效管理软件等，实训平台建设得以稳步推进。

二、实验室建设与管理中存在的问题

实践证明，VBSE实验室实训课程是经济管理专业理论联系实践的重要手段，实验室自2013年成立以来，累计培训学生超过500人次，取得了比较好的实训效果。然而VBSE实验室建设过程中也存在一些问题，突出表现在以下几个方面。

（一）实验室建设经费投入不足

随着科学技术的不断发展，现代信息技术和现代管理理念不断运用到实践工作中来。[1]经济管理系着力为社会培养具有扎实理论功底、视野开阔、实践能力强、勇于创新的高层次人才，日常教学活动中应该以现代信息技术为平台，充分借助专业化软件，通过课堂讲授与实训教学相结合的方式，以达到培养经济管理类复合型人才的目的[2]。

工商管理专业和财务管理专业，是经济管理系着重建设的两个专业。两个专业都强调在教学过程中，注重理论联系实际，在抓好理论教学的同时要注重对学生实践能力的培养。当前经济管理系经费相对有限，虽然近年来经济管理系加大了实验室建设力度，实验室硬件、软件条件得以较大改善，然而从总体上看实验室建设经费还明显不足，经济管理类专业课程实训课程的软件还比较少，实训教学还处于较低层次的水平，VBSE实验室培养经济管理复合型人才的作用尚未能充分发挥。

（二）实验室硬件与软件建设矛盾

一般而言，实验室的硬件设施是衡量实验室建设水平的重要指标，而实验室的软件配置则是决定实训教学成效的关键。经济管理类实验室对硬件的需求比较单一，主要包括计算机、模拟沙盘、网络设备、服务器以及教学辅助设备等。软件方面，VBSE实验室除去windows操作系统外，还需要配置经济管理类软件，尤其是模拟仿真软件，实训教学需要借助实验室的模拟仿真软件来构造企业经营管理全景仿真环境，以便让学生对企业经营管理有一个系统的认识。

为了达到提升VBSE实验室设备利用率的目的，经济管理系将多个专业软件装在同一台计算机中。实验室购置的计算机机型偏旧，随着win⁃dows操作系统、应用程序以及软件等的不断更新，计算机运行效率呈现出逐年下降的趋势，计算机故障时有发生。实验室硬件与软件建设的矛盾严重影响了VBSE实验室实训教学的效果。

（三）实训教学的主体地位不突出

经济管理系的日常教学过程中，教师授课的重点大多还停留在课本理论知识的讲解上，并将理论知识的掌握情况作为评定学生成绩的重要指标，专业的实训课时占课程总课时的比例很少，部分老师压缩实训课时的现象时有发生，实训课程成绩所占比重较小，实训教学的作用没得到广泛重视，教师对于学生实践能力的提升、创新能力的培养的重视程度还有待加强。实验室作为经济管理系乃至昌吉学院学生技能实训场所的作用还没凸显，实训教学的主体地位还不突出，既不利于专业的建设，也不利于学生实践能力的培养，这与经济管理系培养经济管理类复合型人才的目标不匹配。

（四）实训教师队伍中存在的问题

一方面实训教师数量偏紧。近年来，随着学院的扩招，经济管理系的学生人数呈现出逐年增加的趋势，目前，经济管理系有学生875人，24个班级，然而实训教师的增长速度远远滞后于学生的增长速度。当前，经济管理系VBSE实验室只有教职工2人，实验室主任、实验员各一名，经济管理系实际从事教学的老师12人，能承担VBSE培训的老师4-6人，而这些教师平时还要承担别的课程教学任务以及科研和班主任工作，所以能完成实验室的实习、实训课程的教师师资非常匮乏。实训教师的数量远远没有达到教育部规定的比例。

另一方面高学历的教师缺乏。近年来，学院十分重视人才队伍建设，虽然学院加大了人才引进力度，但是，目前经济管理系具有博士学位的教师屈指可数。由于VBSE实验室教工人数严重紧缺，专任教师兼职实训课程的现象十分普遍。另外，经济管理系师资队伍在实训课程指导方面经验不足，在一定程度上也影响了实训效果。

（五）实训课程体系存在的问题

一是实训课程无法满足教学需求。目前，“学科本位”的思想在我国高等院校依然普遍存在，“能力本位”的思想还只是停留在概念层面上。[2]VBSE实验室实训课程设计中往往忽略了多方面提升学生实践能力的内容，实训课程的设计与社会现实需求存在较大差距。

二是实验实训课程模式单一。为了详细了解学生在VBSE实验室实训教学过程中的真实情况，笔者制作并发放VBSE实验室实训教学问卷90份，收回有效问卷88份，问卷有效率97.8%，调查结果如表1所示。由表1可以看出：绝大多数学生偏爱“理论讲解+实践操作”的课程模式，然而在实训课程教学中，更多的是老师讲解，学生自主操作，实训课程缺乏课堂讨论的环节。

表1 VBSE实训课程教学方式调查统计

三是实训教学考核方式单一，实训课教师采取考查课的形式对学生成绩进行评定，学生成绩分为优、良、中、及格以及不及格等，评定结果难以准确反映学生的实践能力。调查结果显示，只有14.77%的被调查学生对当前VBSE实训教学成绩的评定方法感到满意，接近50%的被调查学生认为实训课考核标准与比例应进行调整，37.5%的学生对现行的考核方式不满意。

表2 实训课程成绩评定方法评价统计

三、完善VBSE实验室建设与管理的建议

（一）健全规章制度，规范运行管理

一是完善VBSE实验室管理规章制度。VB⁃SE实验室教学是以实训课程为主要内容的教学方式，是经济管理课堂教学的重要补充，是培养经济管理类复合型人才的重要手段。健全的规章制度是VBSE实验室提升教学质量和学生实践能力的基础。[3]当前，经济管理系已经制定了实验室工作人员岗位职责、实验室安全制度、实验室财产管理办法、实验教学软件使用管理办法、实验室档案管理办法、实验室开放管理制度以及实验室考核考勤制度等一系列规章制度，经济管理系要加大检查力度，及时制定相应管理文件，不断完善VBSE实验室规范化实验教学管理，提升实训效果。

二是加快实验教学改革步伐。VBSE实验室应根据经济管理系实验教学大纲要求，采用学分制的评分模式，整合实验内容，着力构建开放式教学体系。

（二）加大资金投入，优化实训条件

针对VBSE实验室建设过程中资金投入不足的问题，经济管理系应该拓宽渠道加大VBSE实验室基础设施的投入力度，不断改善VBSE实验条件。加强与企业的合作，通过与有条件的企业开展实验合作，建立专业技能和职业技能的认证平台，为经济管理系学生的职业能力认证提供平台。多渠道拓宽实验室资金来源，加大资金投入，加强实验室软硬件建设，不断完善实验室的装备条件，提升经济管理系学生的实践创新能力。

（三）强化师资力量建设，提升专业化水平

目前，经济管理系VBSE实验室只有两名工作人员。实验室的管理工作已经自顾不暇了，而经济管理系的实验、实训的师资力量也很匮乏，亟待加强实验室师资力量的建设。雄厚的师资力量和完备的实训设施是VBSE实验室实训课程效果的重要保证，针对当前实验室师资力量薄弱的具体实际，经济管理系应强化师资力量建设，引进和培养一批高素质实训人才，优化VBSE实训队伍。

经济管理系可以从以下几个方面着手：

一是根据VBSE实训任务合理定编，经济管理系要根据VBSE实训课程工作量合理配置实训教师。

二是经济管理系可以完善实训用工制度。可以采取外聘实训教师的方式对VBSE实验室实训队伍进行补充。不断完善编制外临时聘用教师的工资、福利和奖金制度，吸引拥有丰富实训经验的教师来我系开展实训工作。

三是严格实施聘任制度、考核制度。经济管理系要完善VBSE实验室实训教师岗位规范，制定科学的实训效果评估办法，对成绩显著的教师予以奖励，以充分调动实训教师工作积极性。

四是强化实训教师的培训。随着现代信息技术的发展，专业化软件不断运用到实践工作中来，实训教师的技能水平面临更新。实训教师的培训主要采用岗位培训的形式，结合专业课程的学习提升培训教师的技能，部分骨干教师可以采用脱产培训的形式，进行重点培养，提高实训课程的质量。

（四）完善评估体系，提高实训效果

建立健全VBSE实验室质量评价指标体系，VBSE实验室质量评价指标体系包含两个层次内容，一是实验室总体评价，二是实验室基本条件、管理水平以及实训效果评价。

实验室基本条件评价主要包括人、财、物的评价。评价主要内容包括实验室师资力量、受训学员人数、实验室经费、实验室建筑面积、固定资产等方面。管理水平评价属于过程评价，是对实验室管理的科学化、高效化水平予以评价，评价主要内容集中在实训教师、管理人员培训情况，实训教学改革，实训课程建设以及实验室管理制度等。实训效果评价则属于目标评价，评价内容包括受训学生的数量、质量，设备利用率，实验室年度计划的完成情况，等。

完善VBSE实验室质量评价指标体系，对实验室建设、管理以及学生实践做出客观的评价，在实训过程中意识到不足并不断改正，进而提升实训效果。

［1］石永明,王玲燕,骆东奇.经济管理类实验室建设问题探讨［J］.实验科学与技术，2011,（01）:173，176.

［2］李震.高校经济管理类实验室建设模式探析［J］.实验室科学，2011,（05）:145，147,151.

［3］蔡晓,刘福金.经济管理类专业实验室管理创新与实践［J］.实验室研究与探索，2011,（04）:166,169.

G642.0

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：1671-6469（2017）-03-0096-04

2016-12-10

工商管理专业实验室建设与管理的研究与实践——以经济管理系VBSE实验室为例（14jyyb015）。

李江南（1978-），男，汉，湖南衡阳人，昌吉学院经济管理系副教授，昌吉学院公共经济研究所所长，研究方向：公共管理、农业经济理论与政策。