送给最亲最爱的人

唐山东方国际学校初中部 张洪艳

送给最亲最爱的人

唐山东方国际学校初中部 张洪艳

来到新的学校，第一批认识的男生中，有一个叫大昊的。平时很沉默，数学课上却很活跃，他的回答，常常给我带来惊喜。我翻看他上一次考试的成绩——39分。我很奇怪：这个思维灵活的孩子，为何有如此糟糕的成绩？一段时间的观察后，我发现了他上课认真、下课不巩固的特点。于是，每天中午的休息时间，我留下他和另外几个成绩不错的孩子一起补习。第一天告诉他留下时，他迟疑地望了望我，然后垂下眼帘，恢复了他的沉默。不过补习时，他很认真，虽然跟得吃力，却能感觉的到他在努力追赶，更主要的是上课他更积极，整节课都会高举了手，生怕失去了抢答的机会。

当我欣喜于他的进步时，一次课堂上的意外，打破了我在心中勾勒的有关大昊的美好明天。

那堂数学课，各个小组拼抢激烈，尤其是大昊所在的组和另一个小组，一路“厮杀”，终于到了下课前的“决胜题”，答题权被举手最快的大昊抢到，他的兴奋溢于言表，刚要张口，对方小组一个又高又壮的男生突然站起来，气势汹汹地指着大昊：“你，不准回答！”大昊愣在那里，眼神中满是张惶。我的火一下蹿到脑门儿，我喝令那个男生坐下，鼓励大昊：“答题权是你抢到的，理应由你回答！”我充满期待地望着他，他却垂着头，连眼皮也没抬一下，塌着肩，像个泄了气的皮球。

他默默坐下，任凭我再叫，他也不再言语。我的脑海忽然闪现，他常常帮那个男生打水的情形，难道这不是互相帮助，而是我不敢想的欺凌？一下课，我便把大昊拉到一个没有人的教室，问他上课时是怎么回事？他无力地站在那里，一言不发。我问他是不是受欺负，他沉默；我问他是不是怕有人打他，他无语；我问他有老师在，他怕什么，他抬眼，用哀伤的眼神看我。我被他的眼神刺痛，问他为什么不敢说？为什么要怕？为什么这么窝囊？说到最后，我竟哭起来——我从没看到过哪个男孩子软弱至此！

那天的谈话，自始至终都是我一个人在说，我一个在哭，大昊像个麻木的人偶，不说也不动。

我批评了那个蛮横的男生，男生道过歉，大昊看不出悲喜。我又求助于他的班主任，班主任告诉我，大昊小时候生过一场病，有点小缺陷，常被同学取笑，即使后来身体恢复好了，胆小、自卑的性格一直没有多少改变，他不敢对别人说“不”，尤其是那些孔武有力的男生。

我只教了他们不到两个月。他忙他的九年级冲刺，我忙我的七年级规训，在校园中相遇，他总是眼神复杂地不发一言；偶尔看到他跟同学一起活动，脸上渐渐有了明亮的神色。

感觉被疏离，却又止不住惦念，就在这样一直到了六月的毕业季。九年级的最后一次班会，我去巡视。仿佛是配合我的开门，大昊正好从座位上站起来，说：“我最感激的老师是张洪艳老师……”那样巧的场景，引来同学们善意的笑声，大昊也朝我和主持人笑笑，笑容很明媚。我这才发现，台上的主持人，正是那个又高又壮的男生，他们的班会主题是“感谢那些让我温暖的人”。已不记得那天大昊都讲了什么，只记得出门时，那个男生和大昊一起朝我鞠躬说：“谢谢老师！”

第二天一早，我在办公桌上发现一个蓝色的信封，外面几个漂亮的大字：“送给最亲最爱的人”让我心头蓦地一暖。里面是大昊写给我的一封信，他说：

还记得您给过我的赠言：只要我肯努力，无论在学习还是处事中都会有不一样的收获。这句话一直让我觉得温暖。我试着参加自己喜欢的活动，也试着跟同学真诚地去交往，我发现，‘高个子’并不像我想的那么可怕，我们成了好朋友，我一直在帮他复习数学……

信封上，一个可爱的手绘小男孩，微笑着注视我，直到我泪眼朦胧。但那七个字，一直写入我的心底——“送给最亲最爱的人”！