小学低年级学生书写习惯的培养

段瑞倩

【关键词】 写字；姿势；习惯培养；示范性

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）12—0096—01

人们常说“字是人的第二张脸”，能写一手漂亮的好字，对于学习、生活和将来从事工作都大有好处。小学阶段（尤其是一、二年级）是学生识字、写字，形成良好写字习惯的关键时期、最佳时期。下面，针对目前学生书写误区较多的现实，笔者结合20多年的语文教学实践，就小学生书写习惯的培养谈一些粗浅的认识。

一、走出早教的误区

学前教孩子写拼音、写字，弊端太多。学前，孩子手的发育尚未成熟，加之还没有接触系统化的识字教学，对于握笔姿势、坐姿以及字的笔顺、结构什么都不懂，有些孩子甚至还不认识字就写字。殊不知学前孩子过早接触写字，不但会影响身体健康发育，而且很有可能得不到正確的指导，不断地重复错误，养成错误的习惯，一年级入学后纠正起来难度大。因此一定要向家长、幼儿教师广泛宣传早教写字的危害性，为了孩子的健康发展，应尽早引导孩子走出早教的误区。

二、强化正确的书写姿势

练字先练姿，写字教学一定要引导学生养成正确的写字姿势，每节写字课都应强调写字姿势，这绝不是浪费时间。错误的姿势不仅易使人疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。正所谓：“磨刀不误砍柴工。”只有养成良好的写字姿势，在以后的写字教学中才能事半功倍。教师在纠正学生写字姿势时要知道，虽然错误姿势千奇百怪，但是正确姿势只有一种，即一尺（眼睛距离书本），一寸（手距离笔尖），一拳（胸距离桌子）。每天上课引导学生说一遍，让学生熟记，并让学生背给家长听，通过提示家长，让学生在家做作业时也要做到“三个一”，使学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，每次写字前让学生先做“写字操”（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安），真正做到“练字先练姿”。

三、激发学生写字的兴趣

不管学生学什么，兴趣总是最好的老师。为了激发学生的写字兴趣，笔者的做法有以下几点：一是用习字故事潜移默化。爱听故事是学生的天性，在写字课中有重点地向学生介绍书法家勤学苦练书法的事迹。如唐代书法家欧阳询在一次行路中，发现晋代书法家索靖写的碑，他坐卧于石碑旁，辗转赏读、摹写比划竟达三天三夜，他师法古人、勤学苦练，创立了平正中见险绝的“欧体”。这样的故事既激发了学生写字的兴趣，又能够引导学生自觉地与自己的惰性做斗争。二是归类分析、深入浅出。讲学生不知道的，教学生不会的。要教出“恍然大悟”来。比如“陪”和“部”两个字，要让学生知道，左耳朵要写高些，右耳朵要写低些，左耳朵的横撇要转笔写圆一些，小一些，右耳朵要折笔写要方一些，大一些。通过分析比较和示范，让学生悟出道理，养成细心观察、认真书写的习惯。

四、提笔即是练字时

在日常教学活动中，笔者发现学生不好的书写习惯比比皆是。为此，笔者在写字课上对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，绝不能让写字教学的成果被平时的作业、写字抵消。让学生树立“提笔即是练字时”的意识。努力做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格按照正确的写字姿势和正确的方法写。

五、教师要率先垂范

小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章；苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。所以教师在写字时一定要规范、认真，“三笔字（粉笔、钢笔、毛笔）”要具有一定的示范性，指导、评价学生作业时要重视书写，使学生潜移默化地受到教育。

六、赏识评价、激励展示并行

对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到教师的赞美、同学的赏识。在面批学生作业时，笔者常常进行适当的口头赞美，有时来不及全部面批，也会在学生的作业后面写上鼓励性的评语，这可以极大地调动学生练字的积极性。当然，教学评价不能没有批评，批评一定要切中要害，有的放矢，并对学生充满期待。比如“你的字太潦草，难以辨认，老师期待你的进步”，学生一旦纠正了，写好了，自能产生兴趣。还可以组织开展“书法大比拼”“写字之星”“最佳作业”“最佳卷面”等书写评优活动，不断发现学生的进步并给予及时鼓励，学生的积极性自会提高。

总之，写字教学是基础性教学，教学生写一手漂亮的好字，可使学生终身受益。

编辑：张慧敏