如何培养学生的自主管理能力

石建福

【关键词】 新课改；自主管理；机制；班风；集体活动

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）12—0034—01

新课改对学生的培养目标是要培养学生的独立自主意识。要实现班级中学生的自主管理，就要使每一位学生从单一的被管理者转化为每个人既是管理者，又是被管理者，都处于管理者和被管理者当中，这样他们的参与意识、积极性增强了，因而焕发出管理的积极性和对班集体的责任感。

一、创建灵活多样的班级自主管理机制

1. 实行承包责任制。根据班务工作的需要和責权利统一的原则，在班级内设置多个职位，采取竞选、轮换的方式激励和引导学生轮流上岗，进行班集体的自主管理。比如设置“桌椅管理处处长”、“教具保管所所长”、“班级清洁队队长”、“班集体档案馆馆长”等等，竞选这些职务要与班主任签订合同，干得好的要得到各种形式的表扬和奖励，不负责任的就要受到警告或撤职。

2. 班干部实行双轨制。在班集体内设置两个管理系统，其中一个是班干部机构，由班长组阁；另一个是监察机构，由检察长负责，两个系统的机构各司其职，既合作又竞争，既有合作又有监督，班主任通过对两个机构及其成员的工作定期评比来把自主管理引向深入。通过这两种机制的运用，班级内部好多学生可以当“官”，全班学生能够实施有效的自主管理。

二、加强自我管理能力的培养

学生是未来社会的主人，现在就应该引导他们学会做班集体和生活的主人。要培养学生在集体生活中自我管理的能力，在个人生活中具有自我服务的能力。学生自我管理是指在日常的学习、管理工作中，在老师的指导下，让学生自己去管理学习、生活、班级事务和活动等等，以达到自律、自觉、自主、自立的目的。学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个主要趋势，也体现了一个学校的校风和一个班级的班风。

1. 给学生自主权。在不违反学校和班级规章制度的前提下，让他们独立自主地做一些力所能及的事情，比如整理卫生用具，扎笤帚等，培养他们的动手能力和主动参与意识。

2. 培养他们从小处入手，从细节做起。培养学生自觉地安排好自己的生活、学习、休息时间，在学习上让他们养成良好的学习习惯，独立、自觉、按时预习功课，自觉完成课后作业；在行为上着重培养他们养成有礼貌、守纪律、尊老爱幼等文明行为，经常提醒、帮助纠正不良行为和习惯，使他们逐渐养成一种好的行为习惯，以达到培养他们自理能力的目的。

3. 在活动中培养学生的自我管理能力。经验表明寓能力培养于兴趣盎然的活动中，是一种行之有效的教育方法，因此我们可以组织一些活动，通过参加活动使他们接受教育，锻炼他们的自我管理能力，如让监察长组织成员维持班级纪律，及时处理违纪事件；让学生主持主题班会，解决班级问题；让学生独立组织集体活动，比如运动会，广播操比赛等各种比赛活动；让学生主动开展手拉手帮助“学困生”活动，来培养他们的爱心和处理同学之间关系的能力等等。

三、培养良好的班风

一个良好的班集体要有正确的舆论和良好的班风去影响、制约每一个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中出现的一些现象进行正确的议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气，因此，我们要注重学生行为的规范，抓典型，树榜样，在班级中建立评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光点，也明白自己的不足，找到今后努力的方向。

四、开展集体活动强化自主管理能力

活动是班集体生命的依托，是学生主体走向成熟的必由之路。开展灵活多样的活动可以促进学生的自主管理变为现实。班主任要充分相信学生是能管理好自己的班集体，组织好班级活动的，放手让学生自己去处理。根据学生的个性和兴趣爱好，让学生在自愿组合的基础上成立各种兴趣小组，并有计划地开展各项活动，让学生实现自主管理，自我开展活动，必要时，给予适当的指导和帮助，或者利用班会课时间为他们提供展示、比赛、评选的机会，尽力做到公平公正，促使他们尽其所能地发展自己，同时也为班级服好务。

一段时间后，我发现一部分学生在紧张的学习中自主管理有所松懈，信心有所不足，有泄气的现象，为此我及时引导学生开展“我的优点大爆炸”活动，让学生总结一下一段时间以来取得的成绩、优点，并写出来进行演说，然后全班同学和老师一起帮助找优点，通过这样的活动来激励学生加强自我教育、提高自主管理能力。

总之，人的成长不是一蹴而就的，它是一个漫长的成长过程，需要时间来实现，学生的自我约束能力、自主管理能力不是与生俱来的，是需要循序渐进慢慢培养的，我们班主任老师应该就像呵护、欣赏花一样地不断浇水、打岔，慢慢地等花开的那一刹那。

编辑：蔡扬宗