小学班级管理之我见

杨秀萍

【关键词】 班级管理；差异性；制度； 班干部；家校合力

【中图分类号】 G626 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）12—0031—01

班级管理是学校教学工作中的重要内容，尤其是在小学学校中，由于学生的年龄较小，心智还不健全，也没有形成独立的思想，这就导致在班级管理的过程中存在很大的难度。班主任作为“一班之主”，是小学生的依靠，应该肩负起班级管理的重任，在班级管理中从学生出发，尊重学生，热爱学生，让学生在班主任老师的爱心呵护和科学管理下，积极学习，快乐成长。

一、注重学生的差异性，因材管理

小学生年龄较小，在日常的学习中将班主任教师作为自己的“主心骨”，依赖班主任，也希望获得班主任的肯定和赞美。学生由于个体差异性和家庭环境等因素的影响，在学习、沟通以及很多方面都存在差异，班主任应该尊重学生的差异性，全面地了解每一个学生，并对所有的学生一视同仁，从多个方面评价学生，不能只依靠成绩的好坏来对学生下定论，然后对学生进行因材管理。这样学生之间、师生之间的关系才能够融洽，才能够使学生更加信任自己。班主任作为班级的领头人，有责任也有义务让学生在学习和生活中健康成长、快乐成长，所以说在班级管理中，要尊重学生的差异性，一视同仁，这样学生才能体会到班主任教师的关爱，才能够快快乐乐地上学。

小学班主任工作的开展并不是表面上那么简单，学生年龄小，不仅要关注学生的学习，更多是关注学生学习以外的生活，尤其是住宿学校的班主任教师更应该肩负起重任。因此，这就需要班主任教师在进行班级管理的过程中，要做好每一个学生家庭、兴趣、健康、心理等方面的管理，这样在学生出现问题的时候，教师才能马上给予最合适的帮助。

二、完善班级规章制度，师生管理

小学班主任管理工作的开展，必须要有规章制度進行制约，但规章制度的制定要在尊重学生，坚持民主、自愿的原则之上。班级规章制度的建立主要是对学生的不良行为进行约束，对学生好的习惯进行弘扬，从而凝聚班集体力量，让学生在班集体的大家庭内健康快乐地成长。班级规章制度的建立，可以说是班主任管理的辅助力量，也是一种师生管理。因此，班主任在此要做好榜样作用，以身作则，和学生一起遵守班级制度，注意自己的态度、言语，这样才能为学生做表率，学生才会逐渐对班主任教师产生信任，才愿意和教师交流，有利于师生良好关系的培养。

班级规章制度的完善过程中，教师要注重学生的德育教育，学生是班集体中重要的一份子，学生良好的思想品德是师生管理的基础。因此，教师要引导学生树立起师生共同管理班级的思想，不断规范自己的道德行为。可以通过班级板报的形式对学生进行道德教育，提高学生的自我管理意识以及班级管理意识。

三、培养优秀的班干部，学生管理

具有凝聚力、竞争力的班集体离不开学生的力量，在日常的管理中，教师要发挥学生的作用，选拔和培养优秀的班干部，让学生进行班级管理。一个班集体是由数十名学生和教师共同组成的，教师想要促进学生的快乐成长，就应该在班级管理中充分地发挥学生主体的地位，让学生之间开展自我管理。在实行学生管理的过程中，教师可以选择和培养学生担任班级干部，在班级干部的选择中可以选择德才兼备的，也可以通过轮流的方式，让学生轮流管理。

小学班级管理中采用班干部管理的方法，不仅能够锻炼学生的能力，而且能够减少学生对教师的依赖，让学生在日常的生活中逐渐学会自主解决问题，培养学生的自主性格，这对学生以后的学习和成长都是具有重要意义的。另外，学生自主进行班级管理，能够获得一定的荣誉感，让学生在学习的过程中感受到学习的快乐，促进学生的快乐成长。

四、做好教师和家长的协调，合力管理

学生学习和成长仅依靠班主任对班级进行管理是不够的，也应该联系家长和其他的任课教师，这样才能够对学生进行全面的了解，也能够将自己的教学思想和教学理念与其他教师进行沟通和分享，这样课任教师在日常授课的时候才能够形成与自己一样的教学思想，更好地配合自己的班级管理。另外，班主任教师还要在课后与学生家长及时沟通，了解学生在家的情况，可以通过家访、电话、微信等形式对学生的一些活动和生活进行了解，取得家长和学生对自己的信任。小学班级管理工作的开展不是一件简单的事情，想要让学生感受到教师的关爱，快乐的成长，教师就应该在班级管理上多下功夫，只有从多方面了解学生，才能够给予学生最需要的帮助，才能够在班级管理中做到有的放矢，促进小学生的健康成长。

小学生的成长离不开教师的关爱。一个有凝聚力有力量的班集体，应该具有积极向上的教师和正能量的学生，只有师生共同努力才能够将班级体管理得更好。因此，在小学班级管理的过程中，教师要对教学和学生具有爱心，要掌握正确的班级管理方法和学生引导方法，让学生能够在自己爱的关怀下，健康快乐成长。

编辑：蔡扬宗