浅析教育装备的管理原则

苗轩

【关键词】 教育装备；原则；服务性；效

益性；人员管理；评估

【中图分类号】 G630

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

12—0023—01

教育装备是教育现代化的物质基础，所包括的范围非常广，通常包括根据教育和教学要求，对各种教学仪器、设备、劳动技术训练与职业训练工具、学习场所、图书音像资料等 进行的管理与装备。为了有目的、有计划地对教学中所需的各种设施和所用物品加以规范和协调，确保管理并应用好这些资源，教育装备管理应该遵循一定原则。

一、服务性原则

1. 为教学服务。为教学服务是教育裝备应用的根本宗旨。首先，要从思想上重视教育技术装备功能的发挥，更新教育观念，改变传统教学过程中的一本教科书和一支粉笔的历史， 使教学走上现代化的道路；其次，从教学方法上发挥其优势，把教育装备纳入教学实践，为学生提供利用资源的工具和手段，突破时间、空间的限制，充分开拓学生的视野，发挥协作学习、探究学习的优势，为学生知识的构建提供支持。

2. 为师生服务。为师生服务是教育装备作用的根本源泉。首先，充分有效的利用教育装备， 使教师可以减少不必要的重复劳动，而花更多的时间去改进教学内容，以提高课堂效率； 其次，有利于提高学生的实践能力，把深奥的理论、抽象的概念与具体实践结合起来从而增强学生的实际动手操作能力。

二、相宜性原则

首先，层次相宜。设备的管理要从根本上解决效率问题， 必须先从管理的层次上进行规划，使其与校情相适宜，紧密结合教学实际，管理和使用要合理分工，各负其职，克服以往的管理混乱。其次，档次相宜。在实际应用中各个级别的设备都要具备，而且比例要适当，才能使装备发挥应有的功效。

三、效益性原则

要立足当前着眼未来，教育装备现代化是一项系统工程，决不是“迎检查、赶时髦”的短期行为， 因此既要对当前的需要和实际作出合理的投入，又要顾及未来的发展和改革，从实践的层面去积极开发，从发展的方向去统筹规划，从战略的高度去论证研究， 使教育装备成为一项面向未来的教育现代化的子工程系统。其次是突出重点，循序渐进。现代化的装备面广、量大、品类多，面对五彩缤纷、琳琅满目且都“冠”以现代化招牌的教育装备，切忌一味追求先进，盲目购置，还是要从现代化教育的内在因素出发，深思熟虑、务实求精，逐步完善教育装备。

四、人员管理原则

进一步加强教育装备队伍的建设。随着实验设备的不断更新换代，现代化教育装备的大量配备，教育装备技术水平越来越高。要充分重视教育装备队伍的培训提高工作，解决培训工作所面临的困难和问题，意识到教辅人员的重要作用，同时要注意解决这支队伍建设过程中存在的职称、待遇等问题，进 一步调动队伍的积极性，改变以往教辅人员进职难、地位低，工作可作可不作的状况。建立管理责任制度，使管理人员责任分工明确，谁主管谁负责，发挥他们的主人翁意识。努力建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教育装备管理队伍，要把懂教育、懂装备、懂管理的人员吸纳到这支队伍中来，要根据教育现代化的需要和有关标准配齐 实验室、图书馆（室）、电教、计算机房及其他专用教室的工 作人员，以适应教育装备和教育手段现代化的需要，进而推 进信息化技术的建设，改善教育质量。

五、教育装备评估原则

教育装备评估是指以教育装备为对象，依据教育装备的目标和一定的评估体系，运用现代科学方法系统收集有关信息，对教育装备的功能发挥和取得成果进行综合价值判断的过程。建立完善的评估体系，有利于对教育装备的宏观调控和指导，有利于提高教育装备的质量和管理水平，有利于促 进教育装备的整体优化，有利于教育装备系统的横向联系和 激发竞争意识，有利于整个教学系统功能的充分发挥。评估体系应从各个方面对教育装备系统进行综合评估，及时提出 整改建议，重点突出在“建、配、管、用、督”五字上，抛弃以往的陈旧思想，杜绝只看数量不看质量，只重规模不重效益的观念。

教育装备作为教育改革和发展的物质基础， 为实践教学和教育手段的现代化提供了重要的物质、技术保证，为推进素质教育做出了 重大的贡献，是实现教育现代化的关键。要充分发挥教育装备的作用，使现代教育装备体系具有科学先进、有效实用的标准，更好地为教学服务，以促进教育的现代化。

编辑：蔡扬宗