新课程下抓好初中英语的一些想法

杨正春

摘 要：新课程理念指导下，初中英语的教学内容也进行了相应的变化调整，要求初中英语教师不仅要充分领会新的教学理念和教学目标，还应对新的教材进行系统的分析研究。在此基础上，对自身的教学模式和教学方法进行优化改进，为教育出具有高素质英语水平的学生而努力。

关键词：初中英语；新课程；改进措施

如何开展好英语教学，是多少年来教育界一直没有降温的讨论内容，特别是新课改以来，如何在新的教育理念下将英语课程教好，教出效率，在广大英语教师心里占据着重要的位置。众多英语教师及教育专家将更多的目光集中在英语的课堂研究中，都希望能通过对英语教学进行理论建设和实践反思，找到一条英语教学的高效之路。

下面，我谈谈自己对抓好初中英语教学的一些想法。

一、优化英语教学思路

新的课程改革对英语的教学目标及教学的理念都提出了新的要求，一方面教学目标从单纯的知识教育转向了素质教育，另一方面教学模式从教师为中心转向了以学生为主体。在初中英语教学中，要求教师将更多的精力投入对学生自主、主动学习意识的培养和建立上，将更多的精力投入到对学生自主解决问题和创新学习的能力建设上。所以，新课程理念下，初中英语教师首先要优化自身的教学思路，完成在教学活动中主体到客体的转化，以新的教材为教学基点，调整教学模式，丰富教学方法，为学生提供优质的教学服务。

二、注重对学生语感的培养

英语是一门应用学科，学生学习英语的目的不是为了考试得高分，而是为了能在社会生活及将来的工作中使用英语正常交流和工作。因而，没有良好语感的学生，不是学成了“优秀的”哑巴英语，就是说出来的英语自己明白但别人听不懂。从素质教育的目标出发，英语教师应特别注重对学生英语语感及口语、听力的

训练。

在教学中，我每周都安排学生看一部英语电影、学唱一首英语歌曲，还在每天的晨读时给学生专门的时间一起大声朗读我安排好的“周阅读”内容。如，本周的教学内容是新目标英语九年

级Unit 3，我就将“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”这段听力内容利用零碎时间反复地向学生播放，我还将阅读材料“Should I allowed to make my own decisions？”用软件制作成音频听力材料让学生边读边听，强化语感。

在教学中，我特别注意让学生多背诵比较典型的英語文章，不求大量但求精要，有时只是一两句话的背诵，有时则是整段的背诵，突出背诵材料的语感、语法训练，而不强调语言文学方向。学生背的内容多了，自然能脱口而出。

三、抓好语法教学

英语学习的难点其实不在词汇而在语法，特别是学生长期在汉语语境下生活，对语言使用的句式方法很难转过弯来，英语的语法规矩多而杂，学生很难掌握，就算在课堂上掌握了，也可能很快就被汉语语境给冲淡了。而学习英语就必须过语法这一关，这是学习语言的基础，要想在生活学习中能正确而标准地使用英语交流，就必须学好语法。我们大多见过这样的场景，一名外国人说中国话，将“你吃了吗”说成“吃了你吗”，试想，一个没有学好英语语法的学生，其实在人家眼中也是如此“幽默”的。

在教学中，英语教师应特别提醒学生，在课本上见到grammar focus时要特别用心，对这块内容要像学古文的“之乎者也”一样一字一句地琢磨细节。此外，还要组织学生多做些语法方面的训练，注意在训练时将语法练习生活实用化，不要与学生生活离得

太远。

四、尽量使用英语教学

在英语教学中，教师常用情境教学法来调动学生思维，引导学生的情感进入英语情境中。而教师在教学中尽量多地使用英语教学，正是构建英语情境的一个重要方法，但这一方法却被不少英语教师忽略了。一是不清楚这是一个情境构建的方法，二是担心学生听不懂，不能接受。其实，只要教师在教学中用英语教学时注意语速、表情及肢体动作的配合，加上个别词语的即时翻译，学生在英语语境下学习是没有什么太大困难的。只要坚持一段时间，学生学习英语的能力及语感、听力等都能得到有效强化。

教师在使用英语组织教学活动时可以循序渐进，在开始阶段英语少汉语多，等学生逐渐适应之后再英语多汉语少，不能强制推进英语教学，打击学生积极性，造成学习困难，也不能害怕困难因噎废食。

总之，在新的课程标准下，英语教师应积极认真地对教学理念与模式进行相应的调整优化，从素质教育的角度出发去设计教学，真正将教学的思路统一到新课程教学目标上来，根据英语学科特点及学习需求，注重语感培养、抓好语法教学，给学生构建科学的学习情境，相信初中英语教学一定能取得好的效果。

参考文献：

[1]于洪艳.人教版初中英语理论研究[J].新课程·中学，2014（4）：97-97.

[2]苏衍朝.如何对初中英语课堂进行有效的管理[J].民风：科学教育，2012（9）.

编辑 司 楠