有效提高课堂效益

申红丽

摘 要：陶行知先生曾经说过“生活即教育”。这句话深刻揭示了“教育”与“生活”的紧密联系。初中道德与法治教学过程中，应当深度挖掘教材中的生活特性，实现教育与生活的完美融合，培养学生的社会意识，提高学生的学习兴趣，提升教学有效性。

关键词：初中；道德与法治；策略

教师应当结合初中生的先进教学理念，尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，做一名合格的引路人。教学有度，导学有法，多样化教学方法打造教师、学生、文本三者平衡的课堂关系，构建灵性课堂，为学生提供优质的教学服务。

教师应当认真做好每一堂课的教学设计。值得注意的是，教师应当从三维目标的设计、重难点的设计、教学过程设计等方面入手，将所有与教学有关的因素组织在一起，通观全局设计一节课，这也是一堂教学课成功的关键所在。下文以《“我”和“我们”》教学流程为例，简单阐述如何进行教学设计：

一、巧设疑问，引入正题

1.导入过程

教师：你身边的朋友多吗？你是如何从“我”变成“我们”的巧设疑问，很自然引入本课内容。调动学生的积极性，组织学生在课堂上进行讨论，让学生自己去思考、去讨论。学生热情高涨，这也为一堂高效教学奠定了基础。

2.反思

在这一教学环节中，为了让一些不善言谈的人能夠掌握交友技巧，教师可以再次提出疑问：“你是如何跟你的同学相处的，怎样扩大自己的交际圈？如何过好集体生活？有没有什么妙招。设计这样一个疑问，主要是为了让前后知识相互衔接、很流畅地转换内容，教师教得轻松，学生学得也很轻松。

3.好招共享

在这一环节中，主要依靠学生热烈讨论，让大家踊跃发言，探讨跟陌生同学交往的方法和技巧，教师在一旁记录、整理。随后以板书的形式呈现在学生面前。然后对学生提出表扬：“看来大家的交际技巧还真不少啊”，再次设置问题：“小组中谁是人缘最好的？组织学生在课堂上进行投票，让学生对交往的方法和技巧有一个更完整的认识。

4.“谁人缘好”评比

在课堂上，将学生进行合理分组。组织学生评选出自己小组的交往明星；随后让学生总结交往明星的共同特点；再次设置问题：“虽然现在你不是交往明星，不要灰心，你一定会成为明日的交往明星，你们愿意做交往明星吗？”等到学生说“愿意”时就可以顺利展开下一环节。

5.做交往明星

在课堂上创设各种各样的生活场景，让学生进行实践探究，观察学生在特定的场景中会怎么做。学生思维百花齐放，互相交流交往技巧；但是也有部分学生不懂得说话技巧，教师在一旁稍加点拨。以上环节的设置目的是为学生能在集体中生活做好铺垫。

6.游戏中揭道理

在学生展示环节中设置两个游戏：同心杆、合力吹气球。这些游戏都需要亲自与同学沟通、合作完成。通过游戏让学生理解作为集体的一员我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温

暖。当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验集体的荣誉感。让学生在玩中学，体验集体的力量。揭示游戏中的道理：集体的力量来源于每位同学共同的目标和团结协作。

根据上述六个环节进行教学，整个课堂充满了生机和活力，学生在愉快的氛围中掌握了交往技巧和在集体中生活的道理，不仅让学生学到了知识，也锻炼了口语交际能力，这对他们的成长有积极意义。

二、发挥多媒体教学优势，深度挖掘教材中的生活特性

生活是知识的宝库，教师应当深度挖掘教材中的生活特性，发挥多媒体等现代教学工具多维度教学优势，从视觉、听觉等方面刺激学生的感官，调动学生的积极性，变空洞说教为形象感知，从课堂教学引入生活气息，拉近文本与学生之间的距离。例如，在教学“科教兴国”相关知识内容时，教师可以就当前的一些社会现象进行探讨，引导学生联系生活中的现象进行思考讨论。教师：大家是如何看待科教兴国的，联系生活实际进行思考？顺势将一些生活图片呈现在学生面前。学生：如今生活节奏加快，一些便捷服务方式接踵而来。如美团外卖、团购商品等快捷服务，提高了生活效率。教师：给了你什么启示？学生：认知学习科学知识，学习了“科技是第一生产力”的基本原理，用知识武装自己，为祖国富强不断

奋斗。

让学生结合多媒体图片，结合生活现象进行思考，开阔了学生的视野，打开了学生的思路，对他们的发展有积极意义。

三、营造和谐民主的课堂氛围

部分教师过分高估自身的教学地位，以满堂灌、单向式等教学方法为主，学生跟着教师的思想走，失去了学习的主动性和积极性，课堂教学效果可想而知。针对这一教学现象，教师应当明确自身的教学地位，发挥自身的诱导职能，课堂既要突出“教”也应突出“学”，实现师生互动，打造和谐民主课堂。课堂教学引入小组合作学习旨在发挥学生的集思广益、扬长避短的教学优势，让学生能够解放思想，更自由地学习成长。

例如，在教学“生活需要法律”相关知识内容时，教师可以设计一下教学环节：

1.将学生进行合理分组，3～6人最佳，并且给每一个小组配置一个组长。

2.让学生联系自己父母、亲戚、邻居的情况，讨论当前法律与生活的联系和法律的作用。

3.小组组长负责记录成员发表的意见，整理归纳，最后呈报给老师。

4.老师以板书的形式将学生整理的意见呈现在大屏幕上。

5.教师进行点评。

让学生按照这些步骤进行小组合作学习，学生你一言我一语畅所欲言，表面上看他们好像在拉家常，实质上他们将枯燥乏味的知识巧妙与生活完美结合，变被动为主动，学习效率自然会

提高。

总之，导学有度，教学有法。提升课堂效益的教学策略多种多样。教师应当保持清醒的头脑，结合先进教学理念，认知自身的教学地位，尊重学生的主体地位。多样化教学手段，优化教学环节，丰富教学内容，给学生一定空间和时间去进行自主学习探究，为学生提供优质的教学服务。

参考文献：

胡永亚.巧用动态生成，提高思想品德课堂教学效率[J].基础教育研究，2013（24）.

编辑 李琴芳