浅谈农村高中物理实验教学的改进

梁泽清

[摘 要]在高中物理实验教学非常重要。物理实验不仅是学生建立清晰物理概念和物理规律不可缺少的环节，同时对学生掌握运用基本知识和技能也有着十分重要的作用。通过实验可以对科学探究深刻的认识，通过实验可以有效增强学生的创新意识和实践能力，提高动手能力。本文就新课下农村高中物理实验教学的现状和改进作一个探讨。

[关键词]农村高中；物理实验；教学

物理是以实验为基础的自然科学。物理学是由理论和实验两个部分组成的，通过实验可以更好的理解和掌握各种理论与应用。物理实验对人类认识世界有着十分重要的作用，是进行所有科学研究的基础。高中的物理实验课程则应该充分的调动学生的兴趣，让学生自己主动的进行探究和学习。

一、新形势下高中物理实验教学的变化和趋势

随着新课标的提出，对于高中物理实验教学也提出了新的要求，高中物理教师就应该把握新课标精神，引导和培养学生制定试验计划、设计实验的能力。在这一环节，学生要根据实验的内容设计有效的实验方法，并合理选择实验仪器和材料。实验教学变化充分体现出素质教育的理念，是培养学生探究能力和动手能力等各方面能力的精神的体现。

二、新课标下农村高中物理实验教学现状与分析

1.学生兴趣不高，实验态度不端正

在农村高中物理实验教学中，学生遵照教师的要求，循规蹈矩完成实验操作，随后在机械的得出事先设计好的结论。新课标指出，在物理实验教学中，教师应该注重引导学生去思考，引导他们主动去设计实验方法，并在实验中获得数据，进而得出结论。但是这样的要求在农村高中的物理实验教学中并没有多少体现，学生还没有意识到物理实验的重要作用和地位，思想态度不够端正。因此，在进行物理实验时，大部分学生敷衍应付，远远达不到实验目的和要求。此外，还有部分学生因为高考的压力，平时学习时只关注书本上的理论知识，对于物理实验缺乏兴趣，物理实验课积极性不高，参与度不强。课前不预习，教师在讲授时一片茫然，实验根本不知道做什么；或者实验结束就认为学习结束，没有思考为什么这么实验，结论准不准、误差来源以及如何减小误差等，从而导致物理实验教学效率低下。

2.实验器材老化，实验数量和时间不足

目前农村中学实验室普遍存在的一个现象就是实验器材老化，一些实验必须用到的仪器大部分都存在老化损坏的现象，导致学生在进行试验时往往缺乏仪器材料；另外，校方对实验室的设置和规定也不是十分的合理，这样就导致了学生进行实验的数量和时间不足。比如说，很多学生对实验很感兴趣，他们有强烈的求知欲和通过探究解决问题的想法，但是现在的很多学校实验室对开放都是有限制的，这就导致了学生的愿望得不到实现，由此我们看到，怎么样去使实验室的配置得到优化和保证实验室开放是不得不考虑的问题。

3.实验内容滞后，实验教学模式僵化

在进行物理实验教学时，很多高中物理教师不论是实验形式还是实验内容都按照书本上的来，这样就导致高中物理实验教学内容落后，并且模式僵化的问题。另外，一些高中物理教师为了省事，就将原本属于实验或者学生实验的内容变成演示实验和多媒体展示，这样一来阻碍了培养学生动手能力和创新精神的实验目的的实现。还有就是教师在讲授时，因为过于谨慎，怕学生听不懂高考失分，因此过分的面面俱到，学生能力培养受到了不良影响。

三、农村高中物理实验教学创新发展与改进

1.端正学生实验态度，激发学习兴趣达到目标

一些学生认为高中课程的学习都应围绕高考进行。因此，对于“没用”的课程没兴趣或者不想学。究其原因，这与我国根深蒂固的应试教育脱离不了干系，长期的不正确观念导致了学生主体思维能力的欠缺。因此，为了能够高效的开展高中物理实验教学，教师就应该不断加强学生主体的思维意识，不断的纠正学生的学习态度，并激发学生的积极性。学生有了端正的态度和积极性以后，才能开展有效的教学。

2.以学生为中心，实验教学精心指导严格要求

素质教育要求课堂教学应发挥学生的主体地位，但是并不是否定教师在课堂中的主导作用。教师只有以学生为中心，精心对待、严格要求才可以。所以，在物理实验教学中，教师应该做到以下几点：首先，教师应该秉持认真负责的态度，做到精心指导和严格要求。通过指导，学生的动手欲望和自信心被激发，那么就能够取得良好的实验效果。需要注意的是，精心指导并不是面面俱到，教师讲清需要注意的问题就行了，剩下的学生可以遵照说明自行探究，以便培养其探究能力和动手能力。其次，严格要求体现在要求学生在试验后认真的反思总结上。教师必须要求学生认真填写实验报告单，并交流汇报实验结果，以便引起学生的关注和思考。而且必须严格要求，不能让学生以课本中或者主观想象的数据替代实际数据。

3.转变教学模式，合理利用物理实验教学策略

（1）改变传统教学观念。实践证明，学生在学习时并不是被动的接受，还存在一个主动构建的过程。因此，教师在进行高中物理实验教学时，不能忽略学生的自我发展。为了学生能够取得良好的实验效果，教师可以积极营造一个真实的学习、实验环境。可以利用虚拟仿真实验的方式进行教学。比如用FLASH动画演示自由落体运动；利用Labview演示轿车在额定功率状态下的启动加速过程等。这样就培养了学生的积极探究的意识和精神，又激发了他们的学习兴趣。（2）在开展物理实验时必须因地制宜，做到具体问题具体分析。比如说农村地区因条件限制等就不能照搬中大城市的实验课的开展形式，从大的方面说，我们也不能照搬西方发达国家的先进模式。不同地区的教师应该具体问题具体分析，不一定必须死板的遵照教科书进行，如果没有条件，借助生活用品进行小制作、小发明也具有良好的效果。

4.实现实验室制度化和实验教学管理的创新

（1）必须加大对实验室的资金投入力度。只有确保实验室里有先进的、数量充足的实验仪器和材料，才能保障农村高中物理实验课程不会因为硬件缺失而拖延进程；（2）高中物理实驗还需要进一步开发实验资源，以便丰富物理实验的内容；（3）要在高中物理实验中融入现代的科学技术，体现物理的时代性，以便学生能及时掌握当前科技动态；（4）学校应该改革传统的实验室管理，尤其是在时间规定方面，要安排更多的实践，允许学生自由进入进行实验。

总之，随着时代发展和教育理念的不断进步，我们日益认识到高中物理实验教学的重要性。为了适应时代的要求，符合新课标的标准，高中物理实验教学必须不断的创新和必进，不断改良其中的弊端和问题。在农村高中物理实验的教学中，还将面临着许多问题，还需要我们在今后的工作中进一步研究与探索，在不断的反思中，不断地改进、不断地总结，使物理实验的教学改革不断地深入完善。

参考文献：

[1]韩淑玲，物理实验课目标制定的依据原则与方法[J]，中国科教创新导刊，2010（3）：159.

[2]寿千里，高中物理实验教学现状及思考[J]，物理通报，2012（11）：37—39.

[3]王芦苇，试论新课改高中物理教学中的实验整合[J]，科教文汇，2010（4）：165，