小学班主任实践教学的方法

展尔珍

摘 要：小学教育工作中，班主任的作用非常重要，不仅是学生的管理者，更是培养学生优秀人格的引导者。班主任处于教学的第一线，也是学生们的第一负责人，因此班主任不仅需要提高自身的素质，更需要具备优秀的管理能力。

关键词：小学教育；班主任；实践教学

一、教学实践中要善于协调

小学的教育环境处于一个比较复杂的环境，很多时候后会受到各种因素的影响，因此不能够做好协调工作的班主任很难做好教学工作。一个出色的班主任会潜移默化的影响学生，并且一个会做工作的班主任为了实现教学的目标会有效的调动各方面因素，有一些班主任个人能力以及素质都非常好，但是在合作精神上比较欠缺，与学生家长沟通较少，很难引领家长一起展开教育工作启发学生。班主任做好与家长的双向沟通，一是有利于进家长与班主任运用统一方法去引导学生的学习与成长，二是班主任可以对学生深入的了解，有利于根据学生的变化以及动向随时调整自己的教育方法以及对学生的具体方式。

二、教学过程中要注意因材施教

不同的学生具有不同的个性，在学校这样一个相对封闭的环境下，共同学习、生活，追求共性是我国校园的一大特征，但是问题的关键就是学生的性格因人而异。每个学生的除了自身的条件不同之外，各自的生活环境、家庭环境等都是对孩子个性产生干扰的主要因素。面对学生不同的个性以及需求，班主任就要根据学生不同的情况，要以不断创新的教学方法安排好课堂与课外的教学内容与形式。比如语文课的教学，就可以利用与课文相结合的情景剧、小品等形式，让学生成为课文中的主人公，通过表演、对话以及情景下的体会，更深刻的理解课文的内容与作者的表达思想。课外活动要以学生的性格特点进行安排，比如舞蹈小组、唱歌小组、足球小组等社团形式。我们的教育是要以学生为主，培养出有素质、有特点的全面发展的人才，不是千篇一律的教师授课单向过程。

三、教学中要关注学生的心理动态

心理健康是现代教育中的需要关注的一个重点，好的心理、心态要从小训练与培养，尤其是小学阶段，是打造良好心态的关键时期也是黄金时期。班主任要在教学的实践中注重培养学生的良好心态，良好心态主要分为自尊心与自信心两个部分。首先，班主任要从信任学生开始，小学生虽然年龄小，但是心理的可塑性非常强，对于老师的态度非常敏感，因此在教学过程中不能忽视他们的感受。在教学的日常管理中，要多以引导为主避免出现不许、不准、不可以等字眼。其次要培养学生的自信心，鼓励学生不要害怕失败，小学生年龄较小，自我调节能力较差，当考试成绩不理想或者父母给的压力较大的时候，在心理承受方面都会出现较大的影响。学生情绪波动较大的时候，引导不好会做出比较偏激的事情，但是失败是通往成功的必经之路，因此班主任要教育学生正确面对失败，找出原因继续努力。培养学生的勇气也非常重要，培养勇敢的精神不仅要有健康的身体做基础，还要有优秀的品德作为精神支撑。一个教育学者指出：智慧要从孩子一出生就开始培养，优秀的品德以及勇气也一样，需要从开始就培养，否則，是不会有任何结果的。有的学生受了一点伤家长就过分的安慰他，这样不仅加重了他的痛苦，还错过对他勇气的培养。

四、在教学中培养学生的创造力

课本是人类知识与经验的总结，学习课本知识是非常重要的，但这并不是唯一的目的。班主任要交给学生活跃的、开放的思维方法，而不是机械式、死板的填鸭式教育。对于小学生的教育要从兴趣培养开始着手，然后逐渐培养学生对所做的事情产生兴趣，锻炼学生在做事的过程中有专注力。在我国的教育中对于分数的关注较为严重，素质与纪律相比仍然注重纪律性，因此我们要打破传统的教学理念， 在努力培养学生理论基础知识的同时，要不断培养学生的想象力和创造力。

五、教学中建设特色班级氛围

学校应当打破固有的以学习成绩为追求的教学思路，要以培养学生独立思考、具有创造力为教学目标。我国苏州某小学，对民族文化精神的培养较为注重，在校的每个学生都至少会两种以上的民族乐器演奏。并且在一些班级中很多学生可以写一手漂亮的书法，还有班级以围棋为主，全班同学都能够达到一定水平。一所学校之所以优秀，一定有他独特的教学与特色有关，班级是特色建设的主体，班主任是实行特色教育的一线力量。实行特色教学并不容易，需要班主任对学生付出很大的心血，根据学生的实际特点以及课程的编排、内容，有效的结合起来创建出具有特色的班集体，营造出团结的气氛，让所有的学生都有强烈的集体荣誉感。

六、结语

要管理好学生，并且提高学生的素质，就要求班主任务必掌握好教学方法以及思路，并且只有运用创新的教育理论、建立新的教育模式，才能够真正培养出优秀的学生。

参考文献：

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[3]金华.浅谈小学综合实践活动课教学方法及途径[J].现代教育科学，2014（04）：177+7.