新课程理念下高中语文教学的有效性解析

许桂林

【摘要】本文主要研究新课程理念下提升高中语文教学有效性的方式，希望为推动语文教学质量的提升提供一定的参考与借鉴。

【关键词】新课程理念；高中语文教学；有效性解析

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

随着新课程改革的深化，对高中语文教学提出了全新的要求。教师应大胆地创新与改革传统语文教学方式，在尊重学生的主体位置基础上，有针对性地应用教学方式与教学内容，从而保障高中语文教学的有效性。

一、有效性教学的概述

（一）产生的背景

随着新课程标准的提出，高中语文教学转变传统的教学理念与方式势在必行，按照语文教学目标，结合学生的实际需要，科学合理地改革语文课程结构内容与实施机制，从而推动学生的语文素养的全面提升。在课堂教学中应用小组合作教学方式与探究式教学方式不失为一种行之有效的解决办法。

（二）基本内涵

有效性教学，一种新型的教学理念，要求教师应在遵循语文教学活动的基本规律的基础上，在有限的教学时间内采用高效的教学方式，最大程度地提升教学的质量与效果，这就需要教师通过开展相应的教学活动，促进学生学习任务的完成，推动学生的思维能力、智力水平等全面发展。

二、新课程理念下高中语文有效课堂教学主要特点

（一）主体性

有效课堂教学与传统的教学课堂不同，它要求教师在充分尊重学生主体地位时，给予学生必要的指导与帮助，而教师在教学中主要起辅助性作用，更为重要的是要让学生主动参与到课堂中。与传统教学重视结果不同，有效课堂教学更多关注于学生参与课堂的过程。可以看出，有效课堂教学给予学生更多的尊重，让学生有参与课堂的更多机会。

（二）探究性

探究性是有效教学的另一重要特点，要求教师为学生营造出体验式学习氛围，并引导学生间展开探究式学习活动，这个过程中要求教师转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者与促进者。同时，教师应采取有效措施以丰富学生对于语文知识的体验与感受，引导学生积极探索新问题，促使学生进行自我知识的建构。

（三）应用性

语文教学的目标是提高学生应用知识的能力，这就需要教师在高中语文教学活动中，重视引导学生应用已经掌握的感性材料与知识经验，再将其融会贯通并可以做到触类旁通与举一反三。因此，应用性是高中有效语文教学课堂关注的一个焦点，需要教师加强对学生的引导，使其具备延展应用知识的能力，包括以下几点重要内容：教师应提高学生对知识应用重要性的认识；教师在课堂中应适当地渗透应用方式，让学生在课堂学习中掌握应用知识的方式。

三、高中语文有效性课堂教学的实施策略

（一）科学合理的设定教学目标

教学目标实际上是对学生的学习结果的一种预期，主要作用在于详细具体地描述学生所应该达到的行为状态，是对课程目标的细化，对于教学过程而言则具有一定的指导与定向作用，同时提供教学评价重要的依据与标准。站在课程教学论的角度上来说，通过提升课堂教学的有效性，推动与促进学生的发展。

教师要深入地理解教学目标，并以教学目标为中心开展教学活动，降低语文教学的随意性与盲目性，提升语文教学的有效性与针对性。传统的语文教学中，教师采取“灌输式”教学方式，重视对语文知识的灌输，忽视学生的学习主体地位。在构建语文高效的课堂中，教师除了要重视传授学生丰富的语文知识与技能，更要重视培养学生的能力，塑造学生健康的心理与人格品质，促进学生全面发展与综合素质的提升，满足学生个性化的发展需求。

（二）设计有效的问题

良好的教学情境是提高语文教学质量的重要保障，教师应紧紧地围绕教学内容与教学目标合理地设置教学情境，向学生提出具有启发性与针对性的问题，调动学生积极主动地参与到教学课堂中。在教学课堂中，教师应充分尊重学生的主体地位，促使学生积极主动地参与到课堂教学，引导学生进行积极的思考。

（三）增強师生间的互动

课堂教学是教师的“教”与学生的“学”相互促进的过程，师生在教学过程中共同进步。随着新课程改革的深化，为了保障高中语文教学课堂的有效性，教师除了要重视传授学生丰富的语文知识与相关的技能，还应重视帮助学生树立正确的价值观，并引导学生掌握正确的学习方式，科学合理地创设教学课堂情境，充分发挥学生的个性特点，为语文教学课堂注入更多的活力。

四、结语

构建高效的语文教学课堂需要教师与学生双方共同的努力，一方面教师应努力为学生营造出民主和谐的语文教学氛围，并采取科学方式组织语文教学，同时教师应重视加强对学生的沟通与交流，另一方面学生应积极配合教师的教学活动，主动地参与到教学课堂中，从而保障语文教学计划的落实，推动语文教学目标的实现。

参考文献

[1]林菊.新课程理念下高中语文教学的有效性解析[J].教育教学论坛，2010（21）.

[2]陈丽容.新课程背景下高中语文课堂教学有效性的实施[J].新课程研究，2009（7）.

（编辑：张驰）