论语文课堂教学之美

顾晓燕

摘 要：在语文课程教与学的过程中，教师与学生都要徜徉在精彩的语文世界里，在品味和探究中感受语文独特的魅力。汉字之美，需要在教学中感知；语言之美，需要在教学中品味；文化之美，需要在教学中传承。

关键词：语文教学；感知汉字；品味语言；传承文化

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0076-01

汉语言中流淌的是真挚的情感，承载的是无尽的智慧，浸润的是美好的心灵。汉语言文字的美，不仅在于它是承载百科知识的载体，也在于它极富张力的节奏与抑扬顿挫的音韵，更在于它意蕴丰富的文字与词语。在众多课程中，语文以其独特的人文魅力成为学生心目中一颗璀璨的明珠。教语文是幸福的，学语文也应该是幸福的。因此，语文需要美美地教与学，教师与学生在教与学的过程中都徜徉在精彩的语文世界里，在品味和探究中感受语文独特的魅力。

一、汉字之美，需要在教学中感知

汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上唯一使用至今的表意文字，汉字在经历了数千年的传承后仍旧绽放着独特光彩。从远古时期的仓颉造字，到甲骨文的横空出世，再到秦始皇统一文字，汉字见证了中华民族的兴盛与发展。生生不息的汉字，一直散发着迷人的魅力。语文学习之美，就是从领略汉字之美开始的。每个汉字就是一幅精美的图画，蕴藏着一个精彩的故事，更蕴藏着简单而深刻的人生哲理：“人”由撇捺相互支撑，意在相互扶持、彼此支撑；“信”在人之真言，言必行，行必果，才能谓之为“信”；人只有借助水才能生存，也需要通过舌头来蘸水、润体，“活”字用最簡单的方式道出最深刻的生存之道。这些精妙的汉字结构，蕴藏着无尽的智慧。因此，语文教学应该抓住每个汉字所蕴含的人文因素，深思汉字结构的美妙，从而引领学生在深入探究中感受汉字所承载的价值意蕴，读准它、写好它、理解它、运用它。

二、语言之美，需要在教学中品味

汉语不仅承载着中华民族悠久灿烂的文化，更倾注着人们美好的情感，反映着人们求真向善的审美情怀。要让学生真正爱上语文，感受语文之美，教师就要引领学生在经典的文本中徜徉、感知，让学生在细致的品析中逐步品味语言表达的魅力。在《西湖》一文中，“掩映”一词形象生动地表现了西湖水与小岛之间彼此映衬、相得益彰的自然之美；《爱如茉莉》中那束爸爸带进的茉莉花，始终“散发”着淡淡的幽香，不正是爸爸与妈妈之间心有灵犀、彼此关爱的情感体现吗？在这里，“散发”一词流露出太多、太浓的人间真情；在《姥姥的剪纸》中，作者写道“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下”，多精妙的语言啊，一个看似漫不经心的“拴”字，便将老人对外孙的关爱之情活脱脱地展现在读者面前。这些蕴藏在课文中的美妙语言，可谓数不胜数。语文教师有责任、有义务帮助学生深入到文本语境中探寻、品味，让美的语言浸润着每个学生的心灵，从而为学生言语生命的发展奠基。

三、文化之美，需要在教学中传承

语文所承载的不仅仅是语文知识、语文能力，更是一个民族博大精深的文化。汉语与中华民族的历史推进和文化发展一脉相承，中华民族的文化通过文字的方式加以记载和传承。因此，让学生爱上语文，就必须让学生在一本本具体的书本中阅读、感知，形成对汉语文化的体悟与悦纳。孩童时代，是每个生命个体心灵最为纯净、记忆最为灵活的阶段。孩童时代的阅读，就应该从最经典、最具民族文化特色的汉语资源和故事开始。比如，可以从《三字经》中了解名人典故，明白人生道理；可以从《笠翁对韵》中感受对仗式语句，了解汉语的独特表达方式；可以从《100篇小古文》中感受文言汉语的简洁和丰厚意蕴。通过对这些经典文本的品味辨析、诵读积累，学生能在深入感知的过程中形成基本的文化认知。除此之外，教师可以将课堂教学内容与课外阅读整合起来，让学生通过语文学习能够更广泛地接触各类经典文化资源。例如，教学《三顾茅庐》时，教师可让学生阅读青少版《三国演义》，并在之后逐步深入的过程中尝试阅读《三国演义》原著；教学《林冲棒打洪教头》后，教师可向学生推荐《水浒传》，让学生领略水浒108将的个性特点；教学《孙悟空三打白骨精》后，《西游记》便成为学生爱不释手的读物。此外，大量近现代文学作品也可成为教师向学生推荐阅读的重要读物，如《冰心散文选》《呼兰河传》等。一篇课文连接的是一本书籍，一本书籍承载的是一个民族独特的文化因子。渐渐地，通过自主性阅读，学生便能沉浸在书本的海洋里尽情遨游，中华民族的精魂就这样潜移默化地镌刻在学生的心灵。

四、结束语

语文学习的效能是多维的，学生可以在语文学习中不断反思过去、探究现在、憧憬未来。汉语言文字是学生倾诉心声的平台和渠道，更是学生表达阅读之乐、抒发心灵体悟的有效载体。因此，语文是那么美丽，那么重要。教语文，教师应该以最美的姿态来教；学语文，学生应该以最美的状态来学。师生在教与学的过程中都徜徉在精彩的语文世界里，在品味和探究中感受语文独特的魅力。总之，汉字之美，需要在教学中感知；语言之美，需要在教学中品味；文化之美，需要在教学中传承。只有这样，学生才能在美感享受之中提升语文核心素养。

参考文献：

[1]单微红.在阅读教学中提升学生品味语言的能力[J].文学教育，2015（02）.

[2]肖慧琴.探析小学语文教学方法[J].开封教育学院学报，2013（04）.