高中语文戏曲作品的教学现状及有效性研究

刘伟伟

【摘要】戏曲是民族文化发展中的一支瑰丽奇葩，但是在现代多元文化环境下，戏曲的发展形式却不容乐观。戏曲作品走进课堂是弘扬中华戏曲艺术的有效途徑，同时也是推进素质教育、培养学生核心素养的有效手段。通过戏曲作品教学，学生能够获得更生动的戏曲文学审美体验，在陶冶性情的同时，对历史、文化、民俗、文学等有更全面的了解。本文首先对高中戏曲作品教学现状进行分析，并结合现状提出优化教学有效性的可行对策，旨在为高中戏曲作品教学提供更有参考价值的理论指导。

【关键词】高中语文；戏曲作品；有效教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

中国传统戏曲融合了文学、舞蹈、武术、音乐等多项艺术元素，具有强烈的舞台表现力和艺术感染力，是民俗艺术的精髓。随着高中新课改的深入实施，在新课标中提出“引导学生接触并了解中国古典作品”的理念，从中感受积极向上的民族精神，并为传统文学的发展和传承奠定良好基础。高中语文课程中的戏曲作品教学有利于学生汲取深厚的民族智慧，突破历史局限性探索其中有价值的文化、历史和艺术精华。

一、高中戏曲作品的教学现状

从当前高中戏曲作品教学情况来看，不少学生学习兴趣不高，尤其对戏曲的历史背景、文化背景、情感内涵等了解不够，而且由于传统戏曲曲式多样，不少学生对于戏曲中的人物或者情节有所混淆。由于戏曲文学所呈现的复杂性和时代性特点，因此造成学生学习和理解方面的障碍。与散文、小说等文学体裁相比，学生对于戏曲作品的接受程度较低，进而在学习中产生抵触和畏难情绪。再加上考试中古诗词占比较之戏曲作品要高，所以学生的学习兴趣相对不足。

从教师层面而言，戏曲教学的重要性往往被忽视，尤其是在考试压力面前，教师会将更多精力投入到教学重点中，而处于“边缘化”的戏曲教学则被忽视或者搁置。在戏曲作品教学过程中，教师对于教学难度和范围的把握还缺乏统一性，而学生们由于理解接受能力不同，教师在戏曲作品教学中的拓展性也稍显不足。客观来说，高中阶段的戏曲教学有被边缘化的倾向。但是在新课改精神指导下，这一现状已经有了明显改观，越来越多的教师认识到戏曲作品教学对学生核心素质培养的重要性，尤其是在戏剧审美、民族文化传承、文学修养等方面的意义更为突出，进而更加注重戏曲作品教学的有效性。以下将就戏曲作品教学的有效性进行探讨。

二、高中戏曲作品的教学有效性研究

（一）把握戏曲作品教学的重难点

教师只有对戏曲作品教学有整体把握，才能根据学生知识水平、接受能力等因素划定重难点。戏曲语言表达方式与古诗文有一定差异，因为在戏曲语言中大量采用了特定历史时期的口语，由于年代久远，如今不少口语已经无迹可寻，因此增加了学生理解和接受的难度。还有一些戏曲中会大量用典，这些典故以含蓄简约的语言进行表达，增加了学生的理解难度。因此，教师在戏曲作品教学中需要提前规划，对其中的重点、难点进行划分，同时在课堂上体现出来。教师需要引导学生对戏曲作品中的情感内涵进行理解，这也是教学中的重点所在。

例如：在《牡丹亭》（片段）欣赏教学中，教师以杜丽娘和柳梦梅之间真挚的情感、突破生死界限的追求为教学重点，进一步引导学生认识到在封建社会主人公大胆追求爱情、挣脱封建礼教束缚的勇敢精神，这个故事不仅仅体现出主人公对于真挚爱情的向往，同时更歌颂了个性解放，在当时的社会环境下，这种精神是难能可贵的。如果仅仅凭借阅读，学生可能理解不了其中深刻的内涵，但是在教师划定重难点并进行定向引导后，学生对于戏曲作品内涵的理解将更加深刻，进而促进教学有效性的提高。

（二）以知识面整合进行戏曲作品教学指导

对于粤教版高中语文教材当中的戏曲作品，如果以传统教学中的背景分析、主体界定、人物分析等模式进行，会徒增教学负担，同时也会使教学复杂化。如果教师能够对教学方法进行优化，将教材中的戏曲作品进行“面”的整合，那么将会使教学更具系统性。

以《窦娥冤》节选为例，窦娥的父亲是一位读书人，他穷困潦倒无力抚养自己的女儿，只能将窦娥卖给他人，这也是窦娥悲剧命运的开始。从这一点能够知道元代知识分子社会地位极其低下，在蒙古人的统治下汉族人被视为下等人。了解这个大面的问题，那么对于教材中《窦娥冤》的情节推进、细节描写的理解也会更透彻。

（三）优化戏曲作品教学技巧，提高教师戏曲作品教学素养

如前所述，“面”的教学体现在对戏曲艺术的概括上，尤其是对其曲式结构、语言特点、韵律节奏能进行概括。“面”的教学关注概括性，而“点”的讲解则能够体现出教学中的细节化特点。所谓“点”就是戏曲故事冲突的精华，尤其是选入高中语文教材的戏曲节选，更体现出“点”的精华性。这就需要教师充分把握教材，能够对其中的重点、难点、知识点、冲突点有系统把握，并在教学实践中渗透融合，进一步拓展自身知识面，增加对古典文学尤其是戏曲文学的了解，心中有数才能在课堂上游刃有余。将教材之外的知识点和精华点整合到课内，有利于教学活动的外向拓展，进一步拓展学生的戏曲文学认知视野。只有这样才能在点与面的结合中体现出整体与细节的结合，把握好点与面的关系，在激发学生学习兴趣的同时，也能够有效提高戏剧作品教学的有效性。

三、结语

综上所述，随着高中新课改步伐的不断加快，戏曲作品教学的重要性也越发凸显，教师需要积极转变教学理念，不断创新教学方法，充分激发学生的戏曲作品学习兴趣，通过把握教学的重难点、点面知识的融合提高教学有效性，进而使学生在戏曲作品学习中获得更生动、更深刻的学习体验，为学生综合素质的培养、核心素质的提高奠定坚实基础。

参考文献

[1]李素霞.戏曲教学中的审美体验[J].艺术教育，2015（3）.

[2]窦春蕾.中国古代戏曲小说专题教学改革之我见[J].陕西教育学院学报，2014（3）.

（编辑：马梦杰）