项目教学法在中职文言文教学中的运用研究

周扬?张微

【摘要】对于中职学生来讲，文言文的学习常常使人感到恐慌。基于这种情况，本文在分析中职文言文教学情况的基础上，对项目教学法在中职文言文教学中的运用展开了研究，以期为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】项目教学法；中职文言文教学；运用

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

所谓的项目教学法，其实就是由师生通过共同完成一个“项目”的实施而开展的教学活动。采取该种教学方法，能够使学生主动参与到文言文学习中，从而一改中职文言文死气、深沉的教学现状，更好地推动中职素质教育的发展。

一、中职文言文教学情况

现如今，中职学生普遍抵触和漠视文言文的学习，以至于文言文教学效果不佳。出现这一情况，主要是由于教师一味进行文言文的灌输式讲解，导致学生只能进行文言文知识的死记硬背，造成文言文学习显得枯燥和生涩难懂。正是因为缺少科学的教学方法，将导致学生无法进行文言文知识和内在含义的全面把握，进而导致学生的学习与社会发展需求产生较大差距。

二、项目教学法在中职文言文教学中的运用

（一）结合教学内容设置项目

在中职文言文教学中应用项目教学法，要结合教学内容完成项目的科学设置。首先，应确保设置的项目具有一定的可行性，并且能够较好地完成教学内容的教授。为此，教师需要完成项目的多次研讨，确定项目的实施能够为文言文教学带来实际意义。其次，还应根据学生的水平进行项目的设置，确定项目能够被学生所接受，并且能够从中学习到需要掌握的知识点。例如在开展《师说》这篇文言文的教学时，教师可以完成“文体‘说的特点分析”“‘师的多义解读”“从师学习道理的认识”等项目的设置。设置“文体‘说的特点分析”这一项目，可以使学生通过查阅资料了解“说”这一文体，并对文言文的创作背景有进一步的认识。设置“‘师的多义解读”这一项目，则能使学生结合实例完成“师”这一词语的深入理解，并完成类似实例的列举。设置“从师学习道理的认识”这一项目，则能使学生从辩证的角度看待师生关系，并完成文中道理的解读。所以通过完成多个项目的设置，能使师生通过共同努力完成《师说》这篇文言文中蕴含的知识和道理的学习，并且得到“不恥相师”精神的培养，继而更好地掌握教学内容。

（二）结合学生情况进行分组

项目教学法的运用，需要以小组为构建基础。在具体分组时，教师应结合学生情况实现合理划分，遵循差异性原则确定各小组的成员，使所有成员都能为项目的开展做出自己的贡献。为达成这一目标，教师还要完成中职学生文言文能力和学习特点的深入分析，然后围绕项目内容实现科学分组。例如在学习《师说》时，可以将4—5人划分为一组，每个小组负责一个项目。在小组成员组成上，应使一名具有较高文言文能力的学生担任组长，并安排1—2名学生负责进行合作协调，安排一名学生进行项目状况总结，安排一名学生负责配合开展项目。其中，总结和配合工作的开展的学生文言文能力相对薄弱，将能在文言文能力强的学生的带领下完成文章的学习。采取该种分组方式，能够使学生之间相互帮助完成教学内容的学习，并且能够促进学生间的分享和互动，进而使学生的团结合作能力得到提高。

（三）结合目标做好项目实施

在实施项目的过程中，还应确保学生能够按时按量地完成项目任务，从而实现教学目标。项目实施作为教学的重点环节，教师应当给予学生项目指导，帮助学生顺利解决难题，确保项目能够完成。文言文的学习具有较强的规律性，学生容易在学习固定知识点时产生认知偏差。教师可以围绕这几个知识点加强对学生学习情况的观察，并成为项目开展的建议者和引导者，在学生探索关键要点时及时给予支持，使课堂学习保持较高的效率。文言文的虚词、实词和句式的运用讲求规范。教师在项目实施的过程中，要引导学生掌握科学的项目学习方法，更好地掌握“师”“耻”等词语的意动用法和“之”“其”等虚词的用法。完成项目后，教师还要带领学生完成成果的展示，要求各小组进行项目的总结和讲解，使学生完成教学内容的全面学习和掌握。

（四）结合成果开展项目评价

针对项目开展情况，教师还要组织学生开展成果评价活动。首先，教师需要使学生结合项目状态记录情况对自己的学习和操作情况进行评价，引导学生学会自我反思。采取该种评价方式，能够使学生自主进行文言文知识的掌握，并完成学习过程的优化。其次，教师需要开展过程性评价工作，即结合各小组和每名学生在项目完成过程中的表现开展评价，鼓励学生参与到项目开展过程中，并且关注学生在学习过程中取得的成绩，继而使学生更好地掌握各种文言文知识和学习方法。再者，教师需要组织学生开展互动评价，即使小组内成员相互评价，然后使小组与小组相互评价。开展该项活动，能够使学生通过比较认识到自身在文言文学习上存在的不足，并且学习他人的学习方法，取得进步。最后，教师需要开展差异性评价，督促表现不佳的小组和学生进行自我完善，并给予表现良好的学生和小组更多的鼓励，使所有学生都能得到发展。

三、结论

通过研究可以发现，运用项目教学法能够使文言文教学变得生动、有趣，使师生联合完成文言文的学习。因此，中职教师还应加强该种教学方法的研究和运用，获得更好的文言文教学效果。

参考文献

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（编辑：李艳松）