初中计算机课堂教学中的体验式教学研究

孙德彪

摘 要：在计算机课程中，必须对传统的以教师为主体的教学模式进行大胆改革，根据初中生的学习情况，进行教学上的不断创新，改变传统、落后的教学模式，建立创新高效的教学模式，提高学生的计算机操作应用能力。体验式教学以学生为主体，重在培养学生的自主能力，便于学生对新知识的理解，并且充分利用已经掌握的知识去解决学习中产生的难题，达到“教师轻松授课，学生轻松学习”的效果。

关键词：初中计算机；教学；体验式教学；教学研究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.097

体验式教学具有主体性、情境性、实践性、合作性、反思性等特点，在计算机课堂中实施体验式教学，有助于学生提高应用实践能力和综合素质。

一、初中计算机应用教学存在的问题

（一）课堂上学生和教师的地位主客颠倒

计算机课堂上，许多教师还延续着以前传统的教学模式，即教师占主体地位，不能发挥学生的作用，完全主客颠倒。即使教师在作有效小结时，也是凭借自己的了解对学习内容进行总结，不能准确地总结学生的疑惑与学习难点。

计算机课堂教学中，想要提高计算机的教学质量，就需要及时发现并解决学生在计算机应用操作过程中存在的问题，让学生成为课堂上的主人。学生可以在课堂教学任务完成之后各抒己见，提出自己的疑惑，教师可以对学生理解的难点进行概括性总结，形成学生和教师之间的友好互动，这样不但能提高学生学习的积极性，而且能提高课堂教学质量。

（二）教师不能充分利用信息技术的优势实现创新教学

随着科学技术的快速发展，产生了一系列先进的教学设备，多媒体即为其中之一。然而，实际教学过程中，许多教师仍旧沿袭传统的教育方式方法，对多媒体等先进的教学设备不用或不能熟练操作，不能充分利用和发挥先进教学设备的优势进行教学。

（三）教师教学方法单一，学生学习的积极性不高

目前的初中计算机课程教师，大部分是为了完成本节课的教学任务而上课，对学生们进行灌输性课堂教育，教学方法单一、缺乏新意，不能激发学生们对计算机的学习兴趣和积极性，学生常常处于被动学习的状态，因此课堂学习气氛不佳，学生学习积极性不高。这种教学状态严重影响初中计算机教学的发展。

二、体验式教学在初中课堂的运用

（一）加强学生在课堂上的主体地位

教师应该改变以往教师主宰课堂的传统教学模式，让教师意识到自己在课堂上的引导作用，将更多课堂的时间归还给学生。教师可以在教学进行中设置情景问题，尽量选择与学生兴趣相关的内容，从而更容易将学生带入教学中。计算机的知识较为抽象，传统的课本传授方式枯燥无味，创设情境可以让学生容易理解与掌握。教师创设情境之后，引导学生自我探讨，鼓励学生根据自己的学习情况和在学习中遇到的问题，及时提出问题。教师可以在计算机课堂教学中，对学生学习过程中存在的共性问题进行答疑惑，并对问题中涉及的重要知识点进行总结，强化学生们的理解。这样，才能快速地提高课堂教学的质量。

把学生作为课堂的主体，能够鼓励学生积极地参与到学习交流中去。同时，学生积极参与课堂教学，能够为课堂教学注入活力和动力，便于学生对知识的掌握，提高学生们的学习能力。

（二）建立以信息技术为载体的初中计算机教学模式

书本教学，向来就是一件枯燥的事情，枯燥的课堂氛围只会造成课堂教学效率低下。学生被动地接受课堂知识，又造成其学习积极性不高的现状，教学水平的提高就成为空谈。因此，教师应想方设法开拓思路和视野，改变思维和习惯，改善教学方法，为课堂教学注入色彩，提高学生的学习积极性。教师要充分利用科学技术发展成果，合理利用教学资源，提高学生的学习兴趣。比如，教师可以给定范围让学生分组完成计算机作业，利用多媒体展示，通过小组自主完成作业，加强学生与学生之间的合作配合，优化教师与学生之间的交流。学生利用多媒体展示后，让其自评与小组之间互评，自我发现错误。同时，教师也可以用多媒体展现学生们对计算机某个程序的编程，然后对其程序编程进行评析。当然，教师也可以利用微博、微信等自媒体，在师生良性互动中，强化教学效果。还可以将程序编程中较难的知识点、使用技巧录制成微视频、微课，便于学生以后的学习使用，从而能够熟练灵活地掌握计算机的知识点。

（三）加强学生对计算机的实用操作训练

教师“重理论轻实践”的教学理念已经不能适应时代对计算机人才的需求，为了提高学生们对计算机的操作能力，就必须增加学生计算机操作训练的时间。用足够的实践锻炼学生的计算机应用能力。只有这样，才能让学生把掌握的计算机理论知识与计算机应用操作能力很好地衔接起来，提升学生理论联系实践的能力。同时，学校应该加强对机房的建设力度，对有问题的电脑进行及时更换，或者对有问题的设备进行及时维修，保证学生能有个良好的学习环境。

三、小结

体验式教学，有助于学生对计算机能力的提高，有助于加强对学生的实践操作能立的培养，教师在教学中应该注重理论知识与实践的较好衔接。在计算机课堂教学中，教师应该将更多的时间留给学生，以学生为主，促进他们进一步地交流以及自主学习。对学生操作能力的培養，应该突破以往传统教学模式的局限，让学生在体验式教学中轻松学习，成为一个更有自我想法、适应社会发展的优秀人才。

参考文献：

[1] 王卫华，王长杰.初中体验式教学的应用[J].襄阳初高中学报，2015（4）.

[2] 许彦芳.研究性学习在计算机教学实践中的应用[J].教育研究，2005（9）.

[3] 王相利.初中计算机课程网络教学有效性提升策略研究[J].电脑知识与技术，2001（3）.

[ 责任编辑 张宏丽 ]