小学体育教学中的立德树人策略

张玉芝

【摘 要】体育游戏是深受学生喜爱的一项体育活动，它内容丰富，形式多样，寓思想品德教育于身体活动之中，有着立德树人的功能。利用体育游戏的优势，把体育游戏与道德行为有机地结合起来，使得学生能够在实践中得到体验，同时也能够检验学生对德育的学习情况，对践行立德树人将起到事半功倍的效果。

【关键词】小学德育；立德树人；体育教学；德育策略

教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。身为基础教育工作者，要全面领会其中的内涵，并认真地执行其要求。体育教育是学校教育的重要组成部分，而体育游戏是深受学生喜爱的一项体育活动，在小学体育教学中占有重大比例。它内容丰富，形式多样，生动活泼，寓思想品德教育于身体活动之中，具有实践性、综合性，较好地体现“知行合一”的特点。体育教师要利用体育游戏的优势，把体育游戏与道德行为有机地结合起来，使得学生能够在实践中得到体验，这对践行立德树人将起到事半功倍的效果。

一、利用体育游戏规则，增强学生规则意识，培养诚信品质

小学阶段，特别是低年级的学生的规则意识处在萌芽阶段，也是规则意识形成的关键时期，以自我为中心占据主导地位，难以分辨是非。利用体育游戏，能够很好地让学生了解和学习体验规则，为学生树立正确的规则意识，对学生学习规则的建立乃至自身素质、修养的提高具有重要的意义。规则是游戏活动中的主轴，是游戏顺利开展的必要条件和保证。在游戏教学和学生的实践中，教师要清晰地讲解游戏规则，严格地要求学生，严肃认真地执行规则。利用体育游戏竞赛、教学中的游戏等对学生进行规则教育，让学生通过游戏实践明白实际生活中哪些行为是允许的，哪些是不允许的，为什么要遵守规则。同时要经常观察和判断学生的行为，正确的加以强化，错误的加以改正。此外，体育教师要激励和培养学生正确的道德情感，对正确、正义的行为给予维护和支持，对违反道德规范的行为进行批评和抵制。这样的教育，有助于学生更好地遵守道德规范，树立正确的道德意识。通过体育游戏这种长期的教育，逐渐使学生养成自觉遵守规则的意识和习惯。

诚信其实是与规则并行的，不诚信，就相当于不遵守规则。在篮球运球游戏“运球互捅”教学中，规则要求必须在规定的范围内边运球边把别人的球捅出界外，同时要保护自己的球，只要球出界，就必须出局。游戏开始时，学生还能遵守规则，但当学生兴奋起来的时候，为了达到目的，他们会不顾规则，如为了捅掉别人的球，又不至于使自己的球被捅掉，会拿起来球再捅球；也有自己的球出界了，可发现没人看到，自己立马拿起球再次进入范围内进行游戏；有的甚至用脚去踢走别人的球。这时，老师必须停下游戏对学生进行规则的再次说明和对学生进行诚信教育。对自觉遵守规则的学生要重点表扬，对违反规则的学生要淘汰出局。让学生清楚地意识到，诚信是做人的基本要求，要想大家游戏玩得开心，就必须敢于承认自己的失误，必须遵守规则，从而培养学生的诚信品质。

二、在游戏中培养学生团队意识和合作能力

体育游戏中有很多是小组间的比拼，需要与同伴一起合作才能完成。这就为培养学生的合作意识和团队精神提供了“知行合一”的条件。

1. 增强责任意识

责任意识是在集体性活动中必备的素质，集体性的体育游戏强调集体性，具有共同的目标。如在“老鹰抓小鸡”的游戏中，老师可以通过角色分配，教育“老鹰”要担起保护“小鸡”的责任，“小鸡”要学会保护自己，如果被抓，则要承担后果。

2. 培养学生团队协作意识

如在“大鱼网”游戏中，想要网到“鱼”，就要向着同一个目标前进，不能以自我为中心，想去哪就去哪“网鱼”，从而导致“网破”当“渔网”破时，老师应当及时引导和组织学生进行原因分析，让学生明白，只有小组成员以集体利益为中心，不计较个人的得失时，才能够战胜对手。长期执行下去，将培养学生的团结协作意识。

3. 树立学生团队沟通理念

教师应该在每次的游戏结束后教给学生总结的方法。如在篮球比赛结束以后，让参赛的学生小组一起，从不同的角度、角色出发，交流和总结体会，发现本队的优点和不足之处，正确客观地分析问题的原因并发扬优点，同时小组成员之间相互激励和鼓励，从而培养学生认真对待事情和发现问题的能力，增强学生的团队意识和集体协作的意识。引导学生要学会观察和思考，要正确地对待问题，相互之间指出优点和不足。总结交流后，让大家思考有什么样的收获和体验，引导学生积极主动地回答，要让学生多看对方的优点，正视和改进自己的不足。告诉学生每个人都有优点和缺点，让学生通过体育游戏在今后学会与团队沟通和交流，提高学生团队沟通的能力，给他们灌输“团队沟通是解决问题最有效的途径”的理念。

三、在游戏中提高学生的受挫能力

挫折教育是一种提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫折的恢复力的教育。体育游戏的实践性、集群性和互动性在培养学生的抗挫折能力方面有着得天独厚的优势，并且体育游戏本身就是人为地设置困难，使参与者不断地克服和战胜各种内部（心理、生理）困难和外部（环境）困难，让学生在一次次失败中感悟，又在一次次成功中体验战胜挫折的愉悦。挫折带来的结果无非两个方面，一方面是使人产生痛苦的心理、失措的行为，另一方面是给人以教益和磨练。作为老师，应该让学生认识到挫折的双重性，并引导学生不应该只见其消极面，而应该将挫折视为自己进步的机会，并以乐观豁达的态度应对学习、生活中的每一次挫折。

1. 承认个体差异，适时疏导

体育游戏有统一的规则和要求，也是培养学生克服挫折能力的好方法，在游戲的过程中，让大家知道在一个规则下，大家都是平等的。而不同性格特点的学生，他在游戏中的表现也不同。外向型的学生活泼好动、积极主动、性格开朗，容易进入游戏，当面对挫折时，他们往往不了了之，甚至不遵守规则，因此，对其要直言不讳地进行说服教育，提高要求，让他们能够在游戏中有更深的体会。对于内向的学生则要积极引导，鼓励学生大胆地尝试，多表扬他们，还可以安排外向的学生对其进行引导和带动。

2. 利用游戏情景，增强抗挫折能力

在竞赛类的游戏中，学生更容易遇到困难和挫折。遇到的挫折可以是失败、被批评、被忽视、受惩罚等。小学生遇到这些挫折时表现出来有的是生气，有的是哭。针对学生的表现，老师的引导和教育方式是一样的，首先是让他清楚为什么会受到这样的挫折，然后引导他找出原因，其次是鼓励他遇到挫折时不能够泄气，要寻找解决的办法，并努力去战胜挫折。

四、在游戏中培养学生互助精神

培养学生互助精神的游戏，主要以集体性的体育游戏为主。集体的体育游戏，要求参与游戏的学生要团结协作，需要学生们集体合作才能够完成，取得最后的成功。因此，教会学生用理解的态度与别人相处，促进学生多些理解他人，同学之间和睦相处、互相帮助很重要。例如在“闯关”游戏中，要求不是一个人通过所有障碍就可以，而是要整个组的成员一起通过才算成功。这就需要每个人发挥自己的优势，用自己的长处帮助别人的短处。力量大的帮助力量小的，个子高的帮助个子小的。

每一个体育游戏在培养学生良好品德方面都有着各自的优势，教师要用心教育与引导，寻找适合学生身心发展的方法和途径，让学生具有更好的道德意识和道德行为。充分利用体育游戏，让学生在感悟与体验中催化情感，激发内部因素，潜移默化地得到教育，最终让学生学会做人、求善、养德。

参考文献

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