浅议后进生转化的有效策略

梁华聪

【摘 要】后进生是教育工作者的心头石，是压在每一位教师头上的一座大山，更是教师工作中的一大难题。后进生的转化工作是关系到全面贯彻国家的教育方针、全面提高人口素质的重大问题。因此，做好后进生的转化工作是一线教育工作者义不容辞的责任和义务。在后进生的转化中要注意：全方位掌握基本情况，全面建立后进生档案；尊重人格，保护后进生的自尊心；充分利用课堂教学主渠道，推进后进生转化工作；发挥班主任的积极作用，加快后进生的转化进程。以此做好后进生的转化工作，全面推进素质教育。

【关键词】小学；德育；后进生；转化策略；班主任；素质教育

后进生的转化工作是关系到全面贯彻国家的教育方针，全面提高人口素质的重大问题。因此，做好后进生的转化工作是一线教育工作者义不容辞的责任和义务。为了做好后进生的转化工作，为全面推进素质教育，笔者在教学工作中注意做好以下几点：

一、全方位掌握基本情况，全面建立后进生档案

后进生的转化关系到一个班级，甚至整所学校的问题。所以每逢接手一个新班，笔者都会尽快地了解学生的情况，对全校班学生进行了摸底调查，全面掌握后进生的基本情况。

1. 了解后进生的类型

认真了解班里的后进生是属于以下哪一类：一是学业成绩滞后，其中有智力不良型，学法不良型，外因致差型等。二是遵章守纪不严，按其情况可分为生性好动型，逆反心理型，娇生惯养型，破坏攻击型。

2. 分析后进生形成的原因

仔细分析后进学生的原因是以下的哪种：（1）自身原因；（2）家庭原因；（3）社会原因；（4）学校原因。通过仔细分析得来的材料，把对后进生转化摆到教学工作中的议事日程上来。

二、尊重人格，保护后进生的自尊心

后进生具有强烈的自尊心，我们不能把后进生当成“坏学生”，更不能说“烂泥扶不上墙”等带有讽刺性的话，这会严重地挫伤他们的积极性，伤害他们的自尊心。当他们的自尊心受到伤害时，往往会有畸形的表现，产生自卑消极心理，有意疏远班集体，逃避教师的教育；有的甚至会产生对抗情绪，故意违反学校纪律，破坏财物等行为。产生这些举动的根本原因在于这些学生平时缺少关心而使他们的心灵受到了创伤。因此必须尊重他们的人格，给予他们特别的关爱，用平等、民主的方式对待他们，采取“不讨厌”、“不歧视”、“不嘲笑”、“不体罚”等教育方式。要用爱心突破后进生的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

记得我班有位性格很内向的女生，平时不喜欢跟人家沟通，沉默寡言，不肯参加班集体活动。于是笔者想方法多接触她，通过几次的谈话中笔者了解到，她总觉得大家看不起她，觉得自己特别笨，处处不如别人。因此，她在上课时不敢接触老师的眼光，不愿意跟同学间进行小组合作，学习上有困难也不肯问老师或同学。针对她的情况，笔者对她讲述名人成才的故事，让她树立自信心。课堂上经常投以亲切的目光和会意的微笑。多鼓励并让她回答一些简单的问题，答对了当场进行表扬，并用课余空闲时间帮助她补习功课，经过动之以情，晓之以理，因势利导的教育，让她感受到是有人在关心帮助她的，从而重新树立起自尊心及自信心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里经常听到她和同学们玩耍时发出的欢快的笑声。

三、充分利用课堂教学主渠道，推进后进生转化工作

转化后进生，课堂是主渠道，利用课堂教学促进后进生转换。

1.“三多三要”

传统的教学方法，导致后进生创新意识不强。其特长很难发挥。为此，在课堂上笔者对后进生采取“三多三要”的教育方法，即多引导点拨，要恰到好处；多质疑问难，要细心解答；多发表意见，要热情鼓励。教学改革为后进生的学习和创新提供条件，注入了新的活力。

2. 因材施教

按照面向全体，全面发展，主动发展的要求，根据后进生的特点、優势、薄弱环节分类指导。在课堂上注意指导他们，课后耐心地辅导，努力为差生上进创造条件。

四、发挥班主任的积极作用，加快后进生的转化进程

育人，是班主任的重要职责。做好后进生的转化工作务必要全身心投入，全方位重视，全过程负责。

1. 用童心对后进生进行疏导

如果老师有一颗童心，就能把握住后进生的心理特征，用他们喜闻乐见的形式进行疏导。如开展放风筝比赛、折纸比赛，使他们养成动手动脑的好习惯。用循循善诱的办法去疏导。如一名学生上课时爱摆弄小飞机，放学后笔者把他叫到办公室，不但没有批评他，还和他一起玩小飞机，并告诉他小飞机拆装的办法，教他做纸轮船模型的技术。这位同学开始很拘束，后来慢慢随和了，于是笔者趁热打铁，对他说：“玩弄小飞机并不是坏事，但应在课后或安排的时间玩，上课时应学好那节课的知识，你说对吗？你很聪明，之所以有些功课学得不好，是你没有专心去学。”经过笔者的有效疏导，这名学生认识了错误，后来有了很大的进步。这件事，使其他后进生深感老师亲如父母，是理解他们、关心他们的，此后更听老师的话了。

2. 用爱心使后进生转化

一个班的学生性格、品质、能力各有差异。对待每个学生，教育的方式可以不同，但要有相同的爱心。教师爱后进生要胜于爱子女，让爱进入他们的心灵，唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情。

有位男生，整天没有笑容，上课精神不振，学业成绩差，笔者对这位学生特别关注，主动进行家访。家访后才明白，他的父母离异了，母亲因病卧床近半年，住在简陋的出租屋里，这无疑给这位学生带来沉重的心理负担，使他产生消极悲观的情绪。了解情况后，笔者慈母般地开导他、关心他，并给他买学习用品，帮他交纳有关费用。他慢慢变得活跃了，上课也不迟到了。笔者及时抓住这点表扬了他，并把他的情况告诉了全班同学，班上同学也深受感动，伸出援助之手，把积攒的零花钱捐给他。这位同学深受感动，逐渐充满朝气，成了勤奋好学，关心集体的好学生。

3. 用耐心促使后进生进步

学生成长的动力来源于学生自身思想内部的矛盾斗争，积极与消极是可相互转化的。教师用一分为二的观点看待后进生，多肯定，也指出不足，少批评错误，多发现其身上的闪光点。有一名学生不爱学习，不按时上课，不按时回家，有时还在家长和老师面前说谎话。虽然他的成绩差，但也有好的一面。他在上课时回答问题很积极，模仿能力强，爱看武打片，武打招式学得很像。笔者找他谈话，肯定了他的长处，鼓励他克服缺点。可教育的效果并不持久，过后一切照旧。笔者并没灰心。一次课堂教学，笔者提出一个简单的问题，这个同学回答出来了，笔者表扬了他，他很高兴，人也好像听话了，没过几天，笔者发现他的老毛病又犯了，笔者没有放弃，邀请他一道看武打片《霍元甲》。看后，笔者因势利导，说明霍元甲练武的原因一是为强身健体，拳脚对付的是敌人；二是为振兴中华民族。这位学生懂得了其中的一些道理，笔者因势利导对他进行反复教育。这位学生终于克服了缺点，还被选为班的体育委员。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，教师要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育成果。转化后进生的经验千万条，核心就是给予后进生更多的爱，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润着后进生成长。浇树要浇根，育人须育心，转化后进生，全靠献爱心；一心唤“四心”，顽石变成金。在转化后进生的过程中，笔者不断地对自己说：“没有爱就没有教育；把知作为前提，要全面了解学生、研究学生，综合掌握学生情况；把情作为桥梁，坚持以‘情感人，始终把动之以情贯穿于全过程对后进生精雕细刻，使他们从后进生转变为优等生。”endprint