培养学生写作之趣

于会敏

摘 要：多角度培养学生的写作兴趣，提高学生写作的内在动力。让学生善于观察，勤于体验，触动心灵，感受成功，这样就会使学生对作文逐步建立起浓厚的兴趣和感情，并且学到写作文的真正本领，完成作文教学的任务。

关键词：作文教学；兴趣；热情

兴趣是最好的老师。作文教学一直是语文教学中的难点。如何提高学生的写作兴趣，提高写作技能，是每一位语文老师需要深入研究和探索的课题。所以，我在作文教学中，从“趣”入手，提高学生写作的内在动力，收到良好的效果。现结合自己的教学实践谈一些粗浅的看法。

一、观察世界美好之趣

作文离不开生活，生活是写作的活水源泉。学生在生活中只要留心观察，就会发现丰富的写作素材。比如，对于农村小学生来说，身处农村，跟大自然零距离接触。山水林田路，牛羊鸡猪鸭，上树掏鸟窝，下河捕鱼虾……万事万物与孩子朝夕相处；一年四季，有田野风光最美的景，也有人间最朴实的情。只要老师引导学生用自己的眼、自己的耳、自己的心，去理解感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的宝藏。比如，六年级学生学了高尔基的《早晨》以后，我让他们用几天的时间去发现身边的美好事物，仔细用心观察，然后写一个景色描写的片段。学生有的写美丽的黄昏，有的写雨后的田野，有的写夜晚的星空，有的写清晨的校园……在他们的字里行间，有观察世界美好的乐趣，也有表达独特感受的惊喜。

二、体验生活丰富之趣

除了引导学生注意观察周围世界之外，丰富他们的生活见闻和情感体验，也是激发学生习作兴趣的重要方面。我们当语文老师的，要组织学生开展各种有益的活动，带领学生接触自然、接触社会，投身火热的社会生活实践，将学校生活与社会生活联系起来，让学生认识到自身的社会责任，成为学校和社会生活的主人。这些年来，我在所教的学生中间，广泛开展假日小队活动，组织少先队主题实践活动，带领他们“助残帮困”“红领巾手拉手”，参加科技、文艺、体育等兴趣小组，走出校门到社会上宣传卫生、保护绿化，当社区文明建设的“小志愿者”，访问烈军属，照顾孤老，进行遵守交通法则等方面的社会调查。用自己的眼睛观察生活，用自己心灵感受生活，成为体验生活、表现生活的能手，提高学生利用文字表达生活感受的能力。

三、捕捉心灵触动之趣

心理学研究表明，适当地宣泄一下自己的情绪，身心都会感到一种无比的快乐，因此，语文教师在平时的写作训练中，要善于抓住生活中“亮点”或者积极地创设各种情境，触动学生心里的那根敏感的“情弦”，让孩子们在感情最丰富、最需要发泄的时候，用笔记下自己想说的话。如果老师善于捕捉这种时机，就会激起学生无限的兴趣，迸发写作热情。他们必定会文思奔涌，激情飞扬，情绪高涨而产生难以控制的快乐，这时的写话也必定是最真、最纯、最自然的，宣泄的感情也是最真实、最直接的。

通过班里的一件小事，我发现有的学生身上缺乏热心和责任感。这深深地触动了我，我不希望未来是一些有知识、有能力，没有任何责任感、同情心的人！于是，我开了一个班会，通过身边的小事去看《我们丢失了什么？》学生都低下头，陷入深深的思考，有羞愧的眼神，有悔恨的泪水……然后，我让每个学生写一写此刻的感受和联想，题目便是《我们丢失了什么？》后来，学生都写出了自己真实生动的感受，不再是以往的生编硬造，文字干涩。甚至有的学生滔滔不绝地写了两篇多，发自内心地表达：拒绝冷漠自私，做一个有爱心，有责任感，懂得付出，对社会有益的人！

四、感受成功快乐之趣

在教学实践中，对学生作出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。所以，我首先对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。我会捕捉他們写作上的闪光点，如一个新颖的题目、一个使用恰当的好词语，我会给予肯定和表扬，还常常在学生作文的评语后画上一个笑脸，写一些鼓励性的语言，如“你的写作水平提高了！”“你是我们班的小作家。”“你是未来的大作家。”这些语言虽然字数不多，但大大激励了小学生的写作兴趣，为学生搭建各种平台，让他们感受到写作成功的乐趣。我们创办了班级周报《小小作家》，鼓励学生积极投稿，作文被刊登在周报上后，老师的表扬，学生的羡慕，自己付出努力获得成功的喜悦，都让学生感受到无与伦比的快乐，写作兴趣因此倍增。

总之，只要我们科学地用不同的方法去引导，让学生保持一种快乐的心情，从不善于观察到善于观察，从不会写到会写，变“我不行”为“我能行”，变“要我做”为“我要做”。从课内到课外，都能保持一种高涨情绪、积极好学、健康向上的心理环境。这样就会使学生对作文逐步建立起浓厚的兴趣和感情，并且学到写作文的真正本领，完成作文教学的任务。

参考文献：

[1]袁兴波.谈小学生写作能力的培养[J].学周刊，2015.

[2]刘清.小学生语文写作能力提高研究[J].才智，2015.

编辑 鲁翠红