展示课堂上的另一种精彩

刘保国

“生命因展示而自信，课堂因展示而精彩。”展示是课堂之魂，它收获了一个又一个精彩。学生通过展示，不仅领略了知识的无穷魅力，感受到了同学间的友情和老师的赞赏，还收获了自信。但它的操作是一个难点，组织不好就可能出现“失控”的局面，达不到预想效果。如展示散漫，耽误时间；优等生唱“独角戏”，其他学生受冷落，不参展的学生无所事事；后进生在游离，不知所云……怎样才能使课堂展示精彩，有序且高效？

一、勤“洗脑”，点燃展示的热情

以前，我们经常抱怨学生“金口难开”，课堂气氛沉闷，大家笑称发言得靠“专业户”。据了解，学生对展示往往有很大的疑虑：怕出错，怕同学笑话，怕小组组员埋怨指责，不敢参与。针对这种情况，我们首先要给学生“洗脑”，告诉学生：参与无错！只要你敢参与，就证明你在思考，证明你很勇敢，证明你的小组很团结。其他同学就应该给你掌声，为你喝彩！老师也为你加分！同时我通过讲有关展示的故事（故事有书上看的，也有根据学生变化自己编的），让学生认识展示的重要性；还抄给学生一些激励的话语，如“我展示，我成长！”“课堂因展示而精彩，我因展示而自信！”……通过一段时间的思想动员，让学生打消顾虑，逐步敢于在课堂上展示自己。

一段时间下来，学生在课堂上一改以往的“矜持”，不管是组内小展示还是班内大展示，“我来！”“我们小组来！”声声呼唤此起彼伏。感谢展示！它不知道让多少羞于放声读书的学生变成了声情并茂的小朗诵家；它不知道让多少不敢开口说话的学生变成了滔滔不绝的演说能手；它不知道让多少快乐的思绪得到了自由的放飞……

二、抓预习，攒足展示的本钱

在一系列激励措施的吸引下，不少学生都产生了表现自我的愿望，愿意展示，向往展示了，小手林立不再是梦想。然而问题又来了：很多学生是奔着那些加分、奖励去的，并无“真材实料”，一站起来不是支支吾吾就是乱说一气。看起来热闹实则展示散漫，浪费时间。如此你还不敢正面批评唯恐打消他参与的热情，唉，都是不认真预习惹的祸！“预习是展示之本”，没有本钱，你再想显示“英雄本色”也没辙。因此，要提高展示的效率还要在指导预习上狠下工夫。首先，我让学生意识到预习的重要性，再通过校讯通平台寻求家长的配合——督促孩子预习。其次，我以课文为例，耐心教给学生预习的方法及要求。此外，还利用早读课检查学生的预习情况，对充分预习的学生不吝赞美之辞，给予奖励。当学生在课堂上有精彩的展示时我还会即兴采访：“能告诉大家你为什么会回答得这么好吗？”最后我又补上一句：“看来认真预习可真重要啊！向你学习！”

在自我的觉醒、家长的督促、榜样的引领下，学生课前自学认真多了。导学案成了学生预习的导航仪，查阅资料、借助工具书学习字词、熟读课文、概括主要内容、批注体会……一切都有条不紊地进行。学情检查，我们发现一问三不知的现象没了，书本空白的没了，“照本宣科”的少了，上起课来顺手多了。

三、善引导，明确展示的内容

一节课下来，我们经常会无奈地叹息：怎么那么快就下课了？我的教学任务还没完成呢！于是，补课成了家常便饭。造成这一现象的一个重要原因是课堂上过度展示，甚至是无效展示，导致“捡了芝麻，丢了西瓜”。其实，学生展示的内容最为重要，展示要有效，首先是展示的内容要有效。和教师“满堂灌”的课堂比起来，学生展示的课堂教学时间更为宝贵。因此，精心选择展示内容尤为关键。

哪些是“西瓜”？哪些是“芝麻”？这就需要我们睁大一双慧眼来分辨了。我们要紧紧围绕教学目标来设定展示内容，它应当是知识点中最能体现学习目标、最经典的最需要学生掌握的能够举一反三的知识，或是最能培养学生能力的知识，又或是对学生的长远发展有帮助的学习方法。作为语文教师，我们还要有“弱水三千，只取一瓢饮”的气魄。那就是在小展示中进一步确定大展示的内容。因为面面俱到其实是面面不到，暂时的放弃是为了长远的取得。当目标精了，重点准了，展示效率自然就高了。

四、巧激励，延续展示的兴趣

小学生精力充沛，表现欲强，在课堂展示中劲头很足，可是持久性差，也会出现“三分钟热度”的现象。特别是当激励机制一成不变时，“审美疲劳”会严重扼杀学生的展示积极性。为了延续展示的兴趣，我们的激励措施应常变常新。加分、夺红旗、争星或仿淘宝网店（达到什么级别得几颗钻石，不断升级）、仿部队军衔晋升……或几种奖励方法结合使用。

展示能否见效的另一个重要抓手是小组学习，我们要多开展一些以小组为单位的竞赛活动，最好每周都进行，增强小组之间的凝聚力。分层展示进入课堂后，小组成员间的合作热情高了，因为对展示的评价采用捆绑式，“一荣俱荣，一损俱损”，我们不仅关注学生个体，更关注小组团体，指导学生不但要关注“我怎么样”，更要关注“我们小组怎么样”，少一些“我觉得”，多一些“我们觉得”，比一比哪个小组分工合理，哪个小组善于合作，哪个小组有效率、有成果。展示结束评价时，弘扬小组的整体成绩，强调每一个成绩的取得是组内各成员合作的结果。

展示的课堂生机蓬勃，精彩无限！积极展示中，学生获得的不再是一杯水，一桶水，而是探究、寻找整个知识大海的能力！让我们与学生一起成长，用宽容的心态去对待展示的不足，用期待的心情去等待学生爱上展示，乐于展示。我相信，不久的将来，我们一定会听见展示之花開放的声音！

编辑 张珍珍