合作在小学体育教学中的应用

徐兴强

摘 要：合作是社会发展对学生能力的基本要求，在新课程改革如火如荼开展的今天，在小学体育教学中应用合作学习的模式也是必然的趋势。新课改关注学生德智体美的全面发展，而体育不仅可以促使学生拥有健康的体魄，对学生心理素质的发展也具有重要的影响。因此，重视体育教学的效果与质量，应该成为当前每一位体育教师不可推卸的责任。主要阐述了将合作学习的形式应用到小学体育教学中的几点策略。

关键词：小学体育；体育运动；合作意识

传统的教学理念过于片面地关注学生的学习成绩，使得学生的身心发展不健全。基础课程改革理念的提出给小學教学注入了新的生机，教师不再单一地关注学生的学习成绩，而更加注重对学生全面能力的培养，这可以为学生今后的发展奠定良好的基础。将合作学习的形式应用到小学体育教学中，既可以让学生感受到合作学习的重要意义，培养学生的合作意识，又可以让学生体会到参与体育运动的乐趣，从而有助于学生积极态度的养成，有利于塑造学生健全的人格与高尚的品质。

一、鼓励学生合作讨论，制定体育运动规则

“没有规矩，不成方圆。”体育课不同于其他的学科课程，其主要的教学目标是锻炼学生的身体，培养学生的心理品质，学生也只有在亲身参与中才能真正地体会到运动的乐趣，但是由于小学生的自律意识较差，在课外参与体育运动时，学生常常会因为纪律问题或者是规则问题而产生烦恼，造成体育课的教学效果降低。面对这样的教学现状，教师就可以鼓励学生先制定体育规则，通过学生的共同合作完善体育运动的形式，从而在学生的认同下进行体育教学，为高效教学的实现打下良好的基础。

例如，在教学“站立式起跑”时，体育教师可以先将学生分成几个小组，并选出小组长。在讲解了站立式起跑的动作要领及注意事项后，教师就可以先让学生小组自由练习，熟悉正确的动作；然后教师再让学生说一说接力跑的规则，如下一位成员必须等接到上一位成员的接力棒后再跑，不许超过起跑线接棒；掉棒后必须回头重跑等。学生亲自参与规则的制定，也会心悦诚服地遵守，从而有助于体育运动合理有序地进行，也有助于培养学生参与体育运动的意识与团结协作的能力。

二、引导学生进行合作，共同参与体育锻炼

很多体育运动都是需要学生合作参与的，尤其是对于小学生来说，合作参与远比独自进行更能调动小学生的积极性。那么体育教师在体育课上教学时就可以引导学生进行合作，使其共同参与体育锻炼，促使学生互相纠正，更加科学规范地参与体育锻炼，为具有良好的身体素质打好基础。

例如，在教学“跳长绳”时，教师就可以将学生分成三个小组，让学生体验不断增加人数时跳长绳的情况，促使每个学生都要控制进入的时间和跳动的节奏。由于跳长绳是一个比较容易的运动，学生在之前的课间活动中也玩过跳长绳，他们对这个并不陌生，但是随着人数的增加，学生的步调就很难保持一致，这给学生参与体育运动带来了一些困难，但也正是克服困难的过程让学生体会到了合作的意义与乐趣。并且，在体育运动中直面挫折，也可以培养学生面对困难的勇气，为其今后勇敢地面对生活中的困难与挫折提供精神支持。

三、组织多样体育运动，培养学生合作意识

寓教于乐是新课程改革以来颇受教师青睐的一种教学形式，尤其是在体育课上，丰富的空间与场所更能激发出学生的天性，使其自主积极地参与到体育课的学习中。体育教师可以结合教学内容组织学生进行多种形式的体育运动，从而在学生的参与中培养他们的合作意识，使体育教学的效率得到提升，使课堂教学的品质真正得到保证。

例如，在教学“跳短绳”时，教师可以组织学生进行跳绳比赛，在规定的时间内跳得最多的小组获胜，为了丰富体育运动的形式，教师还可以让学生进行花式跳绳，丰富多样的跳绳样式会激发出学生的好奇心与积极性，从而更有助于学生参与体育运动意识的培养；再如，在教学“立定跳远”时，教师可以让学生在小组内自行进行跳跃练习，经过多次的训练后，每个小组选出跳跃能力最好的一名学生参加班级内“跳跃大王”称号的争夺，其他的小组成员给自己的同伴加油鼓劲。这些体育运动都可以调动起学生参与体育课的积极性，并有助于学生合作意识与合作能力的培养，体育教师在体育课教学时不仅要传授给学生运动的技能，更要注重对学生身心素质的培养，从而为其今后的健康成长提供保障。

总之，在小学体育教学中鼓励学生进行合作学习，这不仅是课程改革的基本要求，也是促进学生身心成长的主要途径。体育教学既担负着锻炼学生身体的职责，也承担着塑造学生人格的责任，作为小学体育教师，我们要遵循新课程改革的理念，将合作学习应用到体育教学中，继而更好地保证体育教学的质量，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]谢丰.小组合作学习在小学体育教学中的应用探讨[J].新课程学习（中），2014.

[2]张子利.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2015.

编辑 张珍珍