农村小学创意水墨画教学模式的创新策略

沈月琴

摘 要：水墨画是中国的国画，它是中国上下五千年文化历史的沉淀，传承着我国博大精深的文化，经过了几千年的发展已经形成了独特的艺术内涵和文化形式。在小学美术教材中水墨画占据的教学内容逐渐增加，由此可以看出水墨画的教学在美术教学中的地位，教师应该重视创意水墨画的教学模式创新，针对现阶段创意水墨画课堂教学中出现的“临摹”“仿画”这种单一的、定向的阻碍学生审美发展的教学形式进行改革，创新创意水墨画教学思路探究有效的教学方法，指导学生有效地进行水墨画学习。

关键词：农村小学；创意；水墨画；教学模式；策略研究

水墨画最大的特点就是随性，不追求形式，重视神韵，因此，水墨画也是各种文人墨客所喜爱和推崇的。本文主要针对农村小学创意水墨画教学模式进行探讨，首先利用游戏激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学习，让学生的创意最大限度地迸发；其次，灵活课堂教学形式，美术教学没必要过于拘谨，营造愉快、轻松的学习氛围，抓住学生一点一滴的创意“小火苗”；最后，有效地利用地方资源，让水墨画回归真实。

一、运用游戏激趣，让学生在玩中学习

“兴趣是最好的老师”这是一条亘古不变的真理，老师的文学造诣再高，讲得再好，也不如学生学习兴趣浓厚、自主学习产生的效果明显。在小学创意水墨画教学中一定要结合小学生的兴趣特点、心理需要，选择具有创新性的游戏应用到教学中，抓住小学生喜欢涂涂画画这样的天性，充分开发学生的好奇心和易兴奋的特点，利用创意游戏，让学生产生强烈的艺术情感，以及急需获取知识的欲望，从而主动、积极地投入到水墨画的学习中，让学生在玩中享受学习的快乐。

例如，我们可以组织学生进行泼墨游戏，因为水墨画本身就是以随性、自然而被大众喜爱的，教学中我们也要结合这一点，利用简单的泼墨游戏启发学生的创造性思维。准备一张空白的白纸，一根毛笔以及墨汁就可以了，将墨水泼在纸上之后，让学生观察泼出来的图案像什么，然后学生根据自己的想象随意地添加，画出自己想要画出来的水墨画，这样学生的学习兴趣就很快被调动起来了，在游戏中不仅学习了水墨画，还培养了学生的创意思维。

二、灵活课堂教学，支持学生的创意

一件优秀的画作绝对不是静止不动的，用心审视精美的作品，是作者用心灵在与你对话。同样，一堂优秀的美术课堂也绝对不是一板一眼的，“用心教”“用心学”课堂便是学生与教师心灵交流的平台。在小学创意水墨画的课堂教學中教师的教学一定要灵活，要实时地改变自己的教学方式，激发学生动手、动脑的热情。因此在小学水墨画教学中，教师要灵活教学，开发学生的创意，鼓励学生的创意。

例如，我们可以组织创意水墨画比赛，赋予美术课堂教学以竞争性、创新性，让学生积极地投入到创意水墨画的学习中，如，以“一条跳跃的小鱼”为命题，让学生分成学习小组，在研究题干之后，让学生思考如何将这条鱼表现在纸张上，反映出它的跳跃性、灵动性。有的学生将鱼画成正在跃龙门，有的学生在周围画出很多小鱼正在逆流游动等等，也许有的学生的创意可能与实际不符合，我们要合理指导不要批评指责，做到支持学生的创意。

三、利用地方资源，让水墨画回归真实

水墨画本身反映的就是山水自然风光，农村创意水墨画教学中我们完全可以有效地利用地方的高山、流水等自然风光作为教学素材，让学生感受到他们居住的地方、生活的环境中到处都有水墨画的影子，在生活中发掘和欣赏周围的自然风光，感受水墨画的美妙和意境，同时在创作水墨画的时候也要以身边真实的事物为题材，反映生活的本质，让创意水墨画回归真实，才是教师教学和学生学习的最终目的。

例如，在教学学生创意水墨画的时候，我们可以优先利用农村现有的资源，效仿自然素描的教学方式，将学生带领到河边、山脚下，给学生营造一个轻松、自然、随性的创作氛围，让学生自然地投入水墨画的学习中，如：画流动的河水，我们充分地给学生自由发挥的空间，不限制景物，不限制角度，完全跟随自己的心和理想的视角进行创作，这样学生绘画出来的作品都是最真实的最贴近生活的。因此，以水墨画素描的形式进行教学，可以有效地开发学生的创造性思维，提高创意水墨画的教学效果，为学生今后的个性发展和审美情趣的培养奠定基础。

综上所述，小学生学习创意水墨画对他们更好地传承中国历史文化，培养学生的审美情趣和生活品位具有重要的帮助。新时期的美术教学要借鉴以往先进的教学经验，同时也要适时地进行改革创新，寻求一种区别于传统水墨画教学又能凸显现代创意水墨画的创新教学模式，以学生为根本立足点，以小学生心智成长、文学熏陶、审美提高以及文化传承为本质，以展现学生的情感交流，唤醒学生的艺术审美情趣为教育的最终目标，提高农村小学创意水墨画教学效率。

参考文献：

[1]刘可明.浅谈小学水墨画教学四法[J].吉林教育，2013（32）.

[2]徐晶晶.小学阶段创意水墨画教学模式的创新策略[J].美术教育研究，2016（8）.

编辑 张珍珍