阅读校本化

叶翠妮

摘 要：世界著名教育家怀特海在《教育的目的》中这样说道：教育只有一个主题，那就是多姿多彩的生活。然身为一名执教多年的语文教师，在和学生数十年如一日的鏖战中，深感不安和自责。因故，在语文教学之余，经常思考语文学科到底在完成一种怎样的使命？它在向学生传递一种什么样的智慧？终于，在校本课程的发展空间中，他找到了一处理想的阅读净土，那便是文学、诗歌、国学等经典所构筑的人文大厦。

关键词：阅读；校本课程；经典

阅读之于个体，之于人类，其价值和意义究竟在哪里？新教育的发起人朱永新先生曾说：“个体的精神发育历程是整个人类精神发育历程的缩影，每一个个体在精神成长过程中，都要重复祖先经历的过程。这一重复，是要通过阅读来实现的。”足见阅读的过程便是人文精神积淀的过程，便是在不断的重复和对话中汲取先哲智慧的过程，更是在重复祖先经历的过程中最终实现自我的独立。阅读对开启学生天性好奇智慧之关键，对开拓学生视野之重要，对学生实现全面发展之迫切，谁人不知，又抑或谁人不晓。然而在阅读测试仍以试卷中阅读试题为主导的教育大形势下，阅读教学向功利性发展的态势已是愈演愈烈。非课程标准要求的阅读书籍或文章，一概敬而远之；凡超过试题命制范围或难度的文本，皆束之高阁。考量阅读文本来源的依据只有一条，就是各类考试的阅读成绩。在这般功利性发展的误导下，教师将更多的精力集中在押题、破题和阅读解题技巧上。无形中阅读成为学生施展各类由教师独门研制的“攻略”。而诸如要通过阅读来实现的感知、思考、表达和迁移运用等语文阅读核心素养，岂不知成了一句空话。在无法改变阅读评价机制的当下，笔者试图在校本化的课程中探索出一条拓宽语文阅读新视野的路子。

一、文学经典，保持天性

文学经典，特别是适合小学生阅读的儿童文学经典，它们是儿童兴趣和好奇心的发祥地，同时也是开启儿童奇思妙想的一把金钥匙。在安静温雅，远离了考试压抑的一处理想空间，带着孩子们一起在故事的王国中自由徜徉，这是叩开孩子们阅读生活的理想方法。例如，人教版二年级语文上册第29课《父亲和鸟》的教学。这篇文章主要是通过写“我”童年时的一天清晨，父亲带着“我”从一片树林边走过，仅仅从看树叶、闻鸟味，父亲就知道林子里有不少鸟。父亲还告诉“我”鸟在什么时候最快活，什么时候最危险。文章的字里行间都传递着“父亲”对鸟非同寻常的了解和热爱，表达了人与自然的和谐、融洽。但是在通过两节课的学习后，笔者总有一种无法言说的缺失感，总感觉课堂中缺少了些什么。缺少什么呢？一次在图书馆借书的经历告诉了我答案。一本书，是《小狼小狼》让我产生了对草原、对自然的亲切向往。在这本书的指引下，笔者和孩子们开始了漫长的阅读旅行，途中有惊险，有新奇，有失落，也有幸福。相信这些奇特的经历，定然会在孩子们记忆的深处种下一颗希望的种子，那便是阅读的天性。

二、诗歌经典，陶冶品质

用诗歌迎接初升的朝阳，用诗歌开启一天美好的生活。诗歌是人对生活、对自然最为纯朴和干净的表达。儿童正处在身体和心智发育的启蒙阶段，他们所接触到的生活和自然的模样便是其将来人生发展的底色。一二年级教材中所涵盖的诗歌数量极其有限，有必要借助校本课程的方式，在考虑学生实际学习能力和认知能力的前提下，扩大学生对诗歌的阅读深度和广度，对陶冶学生品质会起到令人意想不到的效果。如笔者在开展二年级上册语文教学时，便以《唐诗三百首》为阅读范本，在每天上午的晨诵时间，用一首唐诗开始一天的学习。同时也在校本课程时间，以范读、朗读和表演等形式向学生传递诗词之美。

在诗歌高雅意境的陶冶下，无论是开展现代文体的教学，还是古诗文的学习，课堂的导语都是学生和我一起积累的经典古诗词。如《找春天》的导语《春晓》，《雷锋叔叔，你在哪里》的导语《春雨》，《我不是最弱小的》的导语《赤壁赋》等。借助不同体裁文体的表达方式，以诗歌的凝练、简洁美抒发和表达孩子们对真善美的追求，自当别有一番趣味。

三、国学经典，传承智慧

國学经典包藏百科。从中选取适合儿童学习的经典故事，是丰富学生内涵、改变学生人格气质的有效途径。对一二年级的学生来说，《新三字经》便是不错的选择。无论是中华民族源远流长的历史发展，还是家喻户晓的英雄故事，大至家国兴衰之道，小至黎民百姓安身立命之本，都有涉及，可谓是一部难得的经典之作。

在组织参加各级各类演讲、诵读比赛中，班里的孩子总是期望借助表演的形式来还原历史人物和讲述历史故事。无论是校园文化节，还是诵读比赛，同学们都一改往日的羞赧，取而代之的是自信和阳光。这便是阅读给予他们最好的礼物。恰是在日复一日的不断阅读中，孩子们的内心开始积淀阳光的元素，开始收获文化的熏陶。

为阅读营造一处贴近自然，而远离功利场的空间，以孩子们生活的方式，带着些许的童真和乐趣，与他们一起在偌大的未知世界中尽情地感知和探索。总有一块领地，总有一处空间，总有一个人或是一个故事，会慢慢地影响并改变他们。不要畏惧功利的侵扰，让那些经典的文字装饰孩子们未来五彩缤纷的人生。在经典文学的世界里，带着他们去发现并且去创造。慢慢的，让阅读发展成孩子们生活习惯的一部分，最好是不可缺失的一部分。

学校教育尤其是义务教育阶段，通过最有效率的课堂教育方式，将人类的知识高度集约化、效率化和组织化，在有效的时间内教给我们的孩子，作用就相当于母乳。但教科书不是真正意义上的原生态的思想。一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了对人类经典的阅读，就不可能走得很远，精神发育肯定不健全。

参考文献：

[1]谈水康.回归阅读本意，测试阅读能力[J].小学语文教师，2016（33）.

[2]艾尔弗莱德·诺斯·怀特海.教育的目的[M].庄莲平，王立中，译.北京：文辉出版社，2012.

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