浅谈小学语文课堂教学中新教学方式的应用

邱小阳

摘 要：新课改的影响已遍布国内每所学校，小学教育在新课改的暖风中也得到了进一步的发展。无论是就语文学习的重要性而言，还是就语文应用的广泛性而言，小学生的语文学习都应引起极大的重视。针对新课改提出的新教学方式，提出了实际应用的相关建议。

关键词：小学语文；教学方式；评价

小学生正处于其整个人生的起始阶段，他们的思维能力、沟通能力、观察能力等各项技能，均在小学生活中得以开掘和发展。语文对于小学生来说，是最容易理解、最广泛运用的一门学科，也是学生最感兴趣的学科之一，语文中的成语、篇章等极富故事性，使学生能够在乐趣中获得知识。另外，外在的语言环境，为小学生进行语文学习提供了最好的保障。作为小学语文教师，我们该利用好这先天的环境优势，帮助学生打好语文知识的基础。

新课改这一话题，已是老生常谈了。无论其改革的目的，还是内容，抑或是出发点，都已有大量学者在进行研究、实践等之后，做出文章进行论述，亦有相关工作者对教师如何应对新课改进行了教学方式、教学目标、教学内容等相关探讨。笔者搜集了大量的相关资料，对学者所提出的全新的课堂教学方法颇为认同，以学生作为课堂主体进行语文的教学，能够使学生的主动能动性得到充分的发挥，根据他们在知识学习过程中的反馈，使教师能够更进一步地了解学生语文学习的动态发展。笔者在自己的课堂教学过程中，也对此教学方式进行了运用，获得了不错的教学效果。

一、传统——取其精华去其糟粕；创新——适应时代不断发展

新课改以前，教师所采取的教学方式大都沿承传统教师讲授式教学。每每谈及此处，笔者都会想到“夫子”“先生”等，这是古时候学生对老师的称呼，那时的学生获得知识的方式，是由教师进行知识的传授、自己进行知识的消化。而如今，随着时代的不断进步和发展，科技逐渐在人类的生活中发挥越来越重要的作用，导致现代人出现了生活中的“惰性”。学生亦是如此，大量可以用来解题的软件、材料，使越来越多的学生在学习中减少甚至丧失自我思考的能力，从而导致这种传统教学方式，已然不再能够适用于现代的教学，教师急需一种能够调动学生学习积极性的教学方式，来进行小学语文的教学。

新时代背景下，新的教学方式应运而生：尊重学生的主观能动性，要让他们自主进行学习，在新课改中不断被越来越多的教师所运用。在笔者对学生进行《凉州词》《浪淘沙》的教学时，会极力对黄河的波涛汹涌、气势磅礴、浊流宛转等进行渲染，以便在课后对学生进行“我眼中的黄河”这一任务的布置，进而为《黄河——中华民族的摇篮》这一课的讲学奠定基础。学生须通过自己对资料的查阅和理解，才能够形成自己对黄河的认识，进而能够对文章作者笔下的黄河进行更加深刻的理解，从而形成与作者思想感情的心灵沟通。

二、避免妄下评价定论，引导学生个性发展

笔者认为，没有天生的“差生”，也没有天生的好学生，学生都是在学习过程中，被教师、家长，甚至学生自己，在主观上进行了分层，而出现了“优”、“差”的分别。实际上，这也可以理解是传统的教学方式带来的消极影响。对于堕于进行主动思考的学生来说，不经常思考的脑筋、与知识的不断“错过”，导致了“差生”评价的出现。笔者认为，每个学生都有自己的长处。教师可以运用新的教学方式，来发现学生的长处，并在发现的基础上，帮助学生发展其长处，使学生能够在教师的引导下，不断取得进步。久而久之，那些被称为“差生”的学生，也会对学习产生自信，进而在学习成绩上有所突破。

例如，笔者在对学生进行《白衣天使》一课的教学时，会联系《南沙卫士》一课共同进行教学。联系相关调查研究，笔者发现，小学生中多数男生的愿望是成为一名解放军军人，多数女生的愿望是成为一名医生或教师，一是印证着这几种职业在同学们心中的伟大，二是印证着每位同学都希望通过自己的奉献为祖国贡献一份力量。这样的志向追求，并不是只出现在所謂的“优生”中，在“差生”群体中也是这样。教师应根据学生在课堂上对此问题的反馈，有针对性地与成绩不理想的同学进行沟通交流，逐渐发现其优点长处，并帮助他们获得个性发展，从而使他们对学习产生自信心，使自己更积极地进行学习。

对于语文的学习来说，学生是不分层次的，因为处在社会中的每一个学生，都无法避免地在日常生活中对语文进行运用。为了能够帮助学生在语文方面齐头并进，也为了让学生能够在对语文相关知识理解的基础上，不断发展自己的沟通能力、阅读能力、写作能力等，作为小学语文教师，我们应在新课改的引导下不断革新自身教学方式，帮助学生更好地进行语文学习。

参考文献：

[1]罗四兰.培养好奇心，促进主动探究学习：以小学语文教材为例[J].基础教育研究，2010.

[2]杨芳.主动学习 提前预习 个性复习：指导小学中高年级学生自学语文之我见[J].新语文学习（教师），2010.

编辑 谢尾合