如何构建和谐的师生关系

柴宗伟

摘 要：师生关系如何，直接影响学生对学校教育的态度，决定着教育教学质量能否提高。构建和谐的师生关系，既是出于学生全面发展之需要，也是出于促进教学工作质量提高之必要。探讨了新时期构建和谐师生关系的具体策略，与诸位教师及班主任分享。

关键词：和谐；师生关系；小学

古人云：亲其师，信其道。这句话一针见血指出了影响教学效果的关键，那就是师生关系是否和谐。和谐的师生关系对于推动教育改革工作具有重要意义，在小学教育改革中作用尤其突出。小学生年纪小，思想和行为都不成熟，每一位教师尤其是班主任应当用一颗包容的心去看待学生，与学生和谐相处。

一、心中有爱，尊重爱护学生

著名教育学家马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”构建和谐师生关系，首先需要做的就是怀着一颗充满爱意的心，尊重爱护学生，使学生感受到教师的真情真爱，从而将教育成果落到实处。

案例1：

本学期初，我所在班级开展了一次“我为山区孩子献爱心”的募捐活动。因为班上很多孩子生活在物质富裕的家庭，所以一些学生不懂得山区孩子受教育的情况，他们好奇地问道：老师，他们很穷吗？我们给他们捐什么呢？捐钱一定是最好的。我告诉他们，不论捐什么，只要代表自己的爱心，都是好样的。第二天班会课上，学生兴高采烈地向我展示他们准备捐给山区孩子的物品，有人拿出一张百元大钞，有人拿出一套新衣服。学生互相交流自己的捐赠物品，气氛格外高涨。正在此时，我发现张同学格外沉默，不交流自己带来什么物品，眼神还有些躲闪，仿佛不太好意思。我走到他的身边，悄悄问道：“能不能告诉老师你带来什么了，老师很好奇呢。”张同学低声说道：“老师，我没有什么特别好的东西，只是带了一本童话书和《西游记》，都是平时爱看的，我已经看了好几遍。”我马上想到，这位同学家境不太好，但是他能把自己最喜欢的书本奉献出来，是非常好的一件事情。思及此，我走上讲台，看着全班同学，这样说道：大家都知道“礼轻情义重”这句话是不是，今天看到你们都带来自己喜欢的东西，愿意无偿捐赠给贫困山区的小伙伴，老师为你们骄傲。不管你捐赠了一件衣服、一张百元大钞还是一本书，都代表你们最真挚的爱心，是不是一样值得鼓励？听完这番话，学生全部点头称赞，张同学也豁然开朗。

自尊心是打开学生潜能的钥匙，小学生虽然年纪小，但是每一个孩子都有自尊心，正是因为这种自尊意识，学生才会懂得有些事情可以做，有些事情不可以做。作为一名教师，我们应当尊重爱护学生的自尊心，以平等的眼光看待每一位学生，不能让学生“出洋相”，以免伤害到他们。

二、口中有净，鼓励呵护学生

马卡连柯认为：最好的教师是最会运用语言的人，因为语言，同样的教育方法，可以起到二十倍不同的教育效果。口中有净，即是要求教师有口德，在评价学生时应当注意适当批评，不能用粗暴的言语伤害学生。尤其作为小学生而言，他们的心是敏感脆弱的，正所謂“言者无意，听者有心”，教师一句无意的话，可能都会在学生幼小的心灵掀起狂风暴雨。如果教师不注意口德，动辄辱骂学生，那样不仅无益于和谐师生关系的建立，甚至会对学生造成永久性伤害。

每一个孩子都是含苞待放的花骨朵，他们只愿为春风微雨绽放。赞扬是拉近师生关系、促进师生和谐的有力工具，一句肯定鼓励的话语就好比一阵春风，就好似一缕微风，是让孩子们绽放的法宝。教师应当提高对激励性评价作用的正确意识，有策略地在课堂教学活动中使用赞扬的语言，少用斥责打击的语言，让每一个孩子都能健康成长，让每一朵花骨朵都能迎风绽放。

三、手中有镜，放大学生优点

法国雕塑家罗丹有句世人皆知的名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”小学生年纪小，作为正在发展中的人，在成长道路上难免会犯错误、会跌倒，有时同样一个错误会出现好几次，有时不同的学生会反复犯同一个错误。所以每一位教师都应当持有包容之心，用放大镜去看待学生，尽量找到学生身上的闪光点，而不是将焦点集中于学生的缺点上。

案例2：

上学期开学之初，各位任课教师反复向我反映，刚转学来的李同学上课不集中注意力，状态非常不好，测试成绩也排在倒数。考虑到李同学刚进入一个新的集体，可能心理上不太适应，我便主动找到他，与他谈话，了解他心中的真实感想。经过了解，我发现他是一个内向的孩子，不善与人沟通，即便学习出现困惑，也不好意思向老师和同学请教。但是经过观察发现，虽然李同学比较羞涩，但每次值日他总是默默干活的那个。为了帮助他尽快融入这个集体，我交给他一个任务：老师知道你是一个好孩子，虽然刚开学不太适应班级里面的新生活，但是老师相信你一定可以很快融入新集体。现在老师有一个小任务交给你，以后由你来任班级劳动委员，负责值日安排，好不好？看到我如此鼓励，李同学不好推辞，勉强答应下来。几个礼拜下来，因为要安排值日表，他必须与班级同学沟通，一来二去，学生之间互相熟悉，互动也变得多起来。很快，他在班级里面找到了归属感，学习格外卖力，很快赶上了老师的进度。

以上三点是我对小学阶段构建和谐师生关系的思考。在具体教育实践中，这三点之间绝不是互相独立的，教师应当同时做到心中有爱、口中有净、手中有镜，让学生感受到老师一直在他身边，让师生关系变得更加和谐。

参考文献：

[1]杜晓梅.构建和谐师生关系的新维度[J].现代中小学教育，2008，7（11）：123-124.

[2]张吉平.关注学生性格差异，构建和谐师生关系[J].现代中小学教育，2012，9（3）：45-47.

编辑 李琴芳