张扬个性，写出“真”文

屠家奎

《义务教育语文课程标准》中指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和亲切体验。”张扬个性，写出“真”文，是作文教学的目标，只有叙真事、说真话、抒真情，才会感人心。然而“情动于中而形于言”，学生作文中的纯真感情是根植于生活土壤中的。欲想“真”文呼之欲出，关键是学生要认识生活，观察千变万化丰富多彩的客观事物，着眼细节，教师要有意识地引导学生从浩瀚的生活之海中撷取“真”文之源。

一、从生活中寻找

作文与生活紧密联系是抒发纯真感情的基础，学生只有注意观察生活，用自己的手、自己的语言，写自己熟悉的生活，才能展示真我。

1.作文与学生校园生活联系起来

学校是学生的第一活动天地。教师可以组织学生积极参加文体活动和科技活动，举行各种形式的主题队会，不定期举办演讲比赛等。开展一次活动后，都让学生描述情景，畅谈感受，尤其是激励学生说出与别人不同的想法，这样，学生日积月累，自然找到了写作的“源头”，体验到作文是一种愉快的倾吐，是生活中的一种乐趣。

比如，我班学生在学校运动会上都亲历了拔河比赛。他们紧扣“使劲”去写文章：“我们紧咬牙齿，不敢出气，脸涨得通红，脚像树桩一样钉在草地上。听到两旁同学和老师的加油声，我们用上了吃奶的力气，感觉头上发麻，头发一根根竖起……”如此用劲，是归功于小作者的亲临其境。

苏教版小学语文第七册习作4——《××的自述》，需要作者在写作时进行角色定位，这对中年级学生来说有一定难度。作文指导课上，我从激发学生倾吐的欲望出发，创设情境：“同学们，在我们身边，有许多熟悉的事物。今天，它们来到了我们教室。你听，它们还在说话呢！”我随即利用电子白板播放了橡皮、钢笔、微波炉、蚂蚁的自述片断……“告诉你！我们蚂蚁王国即将发动一场自卫反击战，因为我们蚂蚁兵团饱受敌人——手指的折磨。他们经常五个一伙，将我们的弟兄置于死地，不是用手指摁，就是用手指捏，有时还用水冲，用毒气喷。我们再也忍受不了了，决心为死去的弟兄报仇！反击行动定在明晨八点。”

事物开口说话，这一童话般美好的氛围一下子就在课堂中弥漫开来。学生用一份好奇、一份喜爱感受着“自述”这种神奇有趣的表达方式，他们已从心底里接受了这种表达方式，一种强烈的表达欲望正蠢蠢欲动，呼之欲出。此刻的他们，有许多话想替他们熟悉的事物来说一说、写一写。

2.作文与儿童家庭生活联系起来

家庭是学生了解社会的第一站。描写家庭生活，写自己熟悉的人，写出外貌特征和性格特点，“特色”也就蕴含其间。如学生写《我的爸爸》，人物形象可谓栩栩如生。有学生写道：“我的爸爸是位经理，高大英俊。他每天出门前总要对着镜子，在头发上抹上摩丝，又硬又亮，气度不凡。”“他喜欢喝酒，睡觉呼声如雷，他又喜欢抽烟，我和妈妈都讨厌闻到烟味，希望他能改正。”爸爸的缺点娓娓道来，又加以规劝，不乏俏皮。“父亲就是这样，不善于表达爱，却又无时无刻不在关心着我。父亲如山一样博大、深沉、无私，令人捉摸不透……”父爱如山。

一个家庭就像一个浓缩的小社会，像一扇小小的窗口。孩子透过这个窗口，就能感受到社会生活的风采，特别在一些家庭中，父母经商无暇顾及孩子或父母不和给孩子的心灵造成创伤，不妨让孩子通过作文加以倾吐。

二、从实践中挖掘

主动实践，感受真挚。实践活动是形成和发展儿童个性的重要途径。我们班的班委会每学期改选一次，每次改选前，凡是有意向竞选班干部职位的同学都必须进行“竞职”演说。同学们的表现五花八门，有时令人忍俊不禁。活动结束后让学生写作文，一篇篇有血有肉、感情真挚、见解独特的习作很自然就在小作者笔下诞生了。

进入社会，感受脉搏。教育的总目标是培养创新人才，为国家建设服务，这也是作文教学责无旁贷的任务。因此，作文要开通“源头”。到社会生活中感受时代的脉搏，丰富作文生命力、新鲜感，如植树节参加义务植树活动，劳动节帮助父母操持家务……使学生由衷感到劳动的艰辛、劳动的伟大，然后用作文形式表达出来，文章不但主题鲜明，而且情感纯真、个性张扬。

融入自然，感受四季。自然的美能给人们带来灵感，也能发展学生观察思维能力。带孩子融入自然怀抱，让他们与百花一起低语，与流水一道唱歌，与杨柳一样起舞，大自然的美妙纯洁与孩子的天真无邪相映成趣。孩子们欣赏自然，感受自然，再去描绘自然，真情实感从心底溢出，在笔下流淌。春天的花红柳绿鸟语花香，融喜悦欢乐；夏天的阳光灿烂万物葱郁，寓热烈奔放……

三、在阅读中积累

人们的生活范围是有限的。直接從社会实践中了解的知识是零星的，特别是小学生。只有博览群书，才会获得丰富全面的知识，为作文提供甘泉。

文章的载体是语言，写文章就是运用语言，采用一定表达方式来表达思想内容。不动笔墨不读书。读是写的基础，通过读书积累语言的珍贝，并将此恰当地运用，作文自然会熠熠生辉。

阅读是一把通向作文宝库的金钥匙，作文是释放作者情感的阵地。只有读书破万卷，才能下笔如有神；只有真情体验，才能写出“真”文。

能在生活中寻找到丰盈的源泉，从实践中挖掘到作文宝藏，从阅读中积累了丰厚的语言材料，文思才会汩汩流淌，“我手写我心”的文章才能呼之欲出。

参考文献：

[1]缪建华.主题式活动：一道美丽的风景线[J].小学教学参考，2008（30）.

[2]殷慧芳.日记：提高学生写作能力[J].教育科研论坛（教师版），2005（5）.

编辑 李琴芳