小学低年级数学综合实践活动课初探

程明报

摘 要：综合实践课顾名思义就是一门让学生在实践过程中学到知识的课程，这门课程的开展是符合新课程改革中发挥学生在学习过程中的主体作用这一要求的，所以，这就要求教师要重视实践活动课的开展，并不断创新有关实践活动课的教学方法，提高这门课程的教学效率。

关键词：小学低年级；综合实践；游戏教学

在教学过程中，教师应着重培养学生自主学习能力，这是新课程改革提出的教学过程中教师需重视的具体要求之一。小学是义务教育的基础阶段，在这一阶段中教师的教学行为影响着学生学习习惯的养成，所以在小学教学过程中教师应注重对学生学习习惯的培养。而小学综合实践活动课的开展就是为了让学生在实践活动中主动学习，从而掌握知识。

一、小学低年级数学综合实践活动课反思

从幼儿园进入到小学，很多学生可能还不适应这样的转变，所以才会有综合实践活动课的开展，使学生在实践中慢慢改善自己对小学生活的不适应。但这只是表面，实际情况是现在的小学低年级教师上数学综合实践活动课的时候，还是按照传统的讲课模式，并没有让低年级学生参与到课堂教学中，使这门活动课丧失了开设的本意。还有一种情况是数学任课教师没有特别重视小学生低年级学生心智和认知能力不健全的情况，没有运用合理的教学方法进行综合实践活动课的教学，使得学生在上课的时候丧失活力，使这门课程丧失了原有的价值。

二、构建小学低年级数学综合实践活动课的有效策略

（一）联系现实，以境入学

数学这个学科对小学低年级的学生来说可能有些难度，因为小学数学的学习不同于幼儿园的数学学习，小学数学需要他们能够把数学知识组建成一个完整的知识体系，而不是只像幼儿园数学学习那样只是认识数字，了解数字的含义。

小学数学（苏教版）一年级下册《小小商店》这一综合实践活动课，教师就可以利用联系现实、以境入学这一教学方法，对学生进行数学知识的传授，同时也可以培养学生主动学习数学知识的能力。这一综合实践活动课的教学目标是通过购物的形式，既让学生认识和加深对人民币的印象，让学生养成搜集信息的能力。教师可以在课前先把教室布置成超市的格局，这边是文具专区，那边是蔬菜专区等。并利用图纸和实物当商品，在商品下作好价格标示。然后组织学生根据黑板提示依次购买商品，并把购买过的商品拿到讲台上，数学教师负责收款。在讲台上需要学生做两件事：第一件是学生自己先试试能不能算出购买商品的价格，看跟数学教师最后出示的计算结果是否相同，然后根据桌上所摆放的人民币，找出与自己所需交钱数相同的纸币。第二件是教师问学生你在购物中是否注意到在货架上都摆放了什么商品，你能说出他们的标示价格是多少吗？这一超市情境再现的方式比只靠教师口述讲授的教学效果明显得多，而且有助于学生养成独立思考问题的能力，让学生学会主动去认识人民币。

（二）游戏教学，寓教于乐

低年级的学生还未从幼儿园寓教于乐的教学模式脱离出来，所以在小学数学教学中也可以适当地增加教学过程中的趣味性，使学生在欢乐的氛围中学到数学知识。游戏教学就可以达到这一教学目標，让学生在游戏的过程中学会数学的相关知识或培养数学的相关能力。

小学数学（苏教版）二年级下册《了解你的好朋友》这一综合实践活动课，它主要是让学生掌握统计的方法。在这节课中教师就可以利用游戏教学的方法，把全班分为两大组，每组派出10名同学，2名学生为一小组，剩下的学生拿出一张纸，标上题号，然后其中一位学生说出自己在本班中的一位好朋友，根据黑板上的模式，如我的朋友今年几岁，多高，生日是某年某月某日等，学生可以根据自己的了解，对好朋友进行描述，让另一名学生猜。台下学生也可以去猜，并把名字写到白纸上。看这两大组哪一组猜对的次数最多，即为获胜。这样的课堂，采取游戏教学的模式，可以使学生在游戏过程中掌握关于统计的知识，达到寓教于乐的效果。

（三）小组竞赛，愉悦教学

在小学低年级的数学教学中教师也可以采取小组竞赛的教学方法，让学生在小组合作的方式中学会探究合作能力，同时又加上竞赛的模式，更加激发学生学习数学知识的动力。

小学数学（苏教版）二年级上册《我们身上的“尺”》，这节综合实践活动课的教学目标是让学生在巩固厘米和米的基础上，学会预估实物的长度。教师把全班学生分为四大组，每组发一个直尺和一条毛巾，一张A4纸。教师先教学生如何借助直尺量出一个手10 cm的距离，然后小组成员进行相互学习讨论，在确保每位学生都学会后，教师让这四组用手测量毛巾和A4纸的长度，并把两者长度相加换算成米，小组间进行比赛，看哪一个小组最后计算得快又准。

总之，小学数学教师要重视数学课本中的综合实践活动课，并利用各种教学方法，让这门课发挥它最大的价值。

参考文献：

胡六林.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].教育实践与研究，2012（1）：48-49.

编辑 温雪莲